“創(chuàng)設(shè)情景、引趣激情”讓低段體育課堂更靈動(dòng)

王燕

G623.71

體育教學(xué)是以學(xué)生發(fā)展為本，樹(shù)立健康第一的思想。依據(jù)學(xué)生年齡特征、教材特點(diǎn)以及場(chǎng)地環(huán)境等狀況，合理運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情景、引趣激情”的教學(xué)模式，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)打好基礎(chǔ)。“創(chuàng)設(shè)情景、引趣激情”教學(xué)是指：教師利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，并在輕松愉快的環(huán)境里“玩”、“思”“學(xué)”、“練”，由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。從教十二年來(lái)，一直從事小學(xué)低段的體育教學(xué)工作，在長(zhǎng)期的體育教學(xué)中不斷嘗試運(yùn)用“引趣激情”教學(xué)，受到了孩子們的認(rèn)可，都戲稱我是“孩子王”。下面就結(jié)合實(shí)踐，淺談自己的認(rèn)識(shí)。

一、相約故事和游戲、讓興趣初入

作為一線體育教師，大家都明白，“興趣是最好的老師”這個(gè)道理。大量實(shí)踐證明，學(xué)生只要對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí)，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索。所以，在低段教學(xué)中如果一開(kāi)課，教師就圍繞教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)精心設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生就會(huì)興趣盎然、精神集中、勁頭十足地投入新的學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)體育的樂(lè)趣。

（一）故事激趣：

小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事是一大特點(diǎn)，教師在上課前可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)“故事化”情境，提高了課堂教學(xué)藝術(shù)性和吸引力，活躍教學(xué)氣氛，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，將學(xué)生更好地引入到課堂中，使課堂的教學(xué)目標(biāo)得以更好的完成。

如：在“投擲教學(xué)中”教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》的情境：

師：“小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎”？

生：喜歡。

師：“深林里有很多小動(dòng)物，它們想在深林里舉行一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，它們呀，很多項(xiàng)目都練好了，比如：跳繩、前滾翻等等，但是它們還不會(huì)投擲。所以它們像來(lái)我們這里請(qǐng)小教練去叫他們投擲，小朋友你們?cè)敢馊ギ?dāng)教練嗎”？

生：想去。

師：“不過(guò)，它們不是誰(shuí)都請(qǐng)，它們要選擇投得好的、投得遠(yuǎn)的。小朋友們有信心嗎” ？

生：“有，我們一定能行”。

師：“好，那我們就開(kāi)始練本領(lǐng)”。

這時(shí)，小朋友們會(huì)躍躍欲試，迫不及待地想和老師一起學(xué)本領(lǐng)，然后去當(dāng)小教練。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又能集中學(xué)生的注意力，很容易的就將學(xué)生帶入到了課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）游戲激趣

俗話說(shuō)：游戲是兒童的良師益友。在教學(xué)中如果能將游戲應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)中，以豐富多樣的練習(xí)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)、誘發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如：在“跳短繩”教學(xué)中，利用“馬兒馬兒跑得快”、“穿越”游戲讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)繩子，利用游戲中同伴間的互相合作、交流，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

二、相約疑惑和創(chuàng)新、讓興趣鋪展，

當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望后，教師及時(shí)運(yùn)用以趣導(dǎo)學(xué)，促使學(xué)生的興趣更加濃厚，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中合作、交流、實(shí)踐、探索，從中教師要善于捕捉、應(yīng)用學(xué)生生成的資源，使學(xué)生真切得感受到體育帶來(lái)的樂(lè)趣，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（一）讓疑問(wèn)來(lái)啟發(fā)孩子的思考

當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性背調(diào)動(dòng)以后，這時(shí)教師要有目的、有預(yù)見(jiàn)設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)思考親身體驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開(kāi)拓了學(xué)生的思路和合作意識(shí)，同時(shí)有效地活躍課堂氣氛。但問(wèn)題的設(shè)置要有趣味性，難度要適中，做到“不憤不啟，不憤不發(fā)”，才能起到“邊學(xué)邊思”的作用。

如：在學(xué)習(xí)“前滾翻”時(shí)，教師可以啟發(fā)孩子思考：

師：孩子們球和文具盒你們認(rèn)為哪個(gè)滾得快？

生：思考后回答：球。

師：為什么？

生：根據(jù)問(wèn)題自由分組進(jìn)行討論后得出結(jié)論：因?yàn)榍蚴菆A的，文具盒是一個(gè)長(zhǎng)方體。

通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，孩子們會(huì)盡力思考、甚至?xí)ハ嘟涣饔懻摚囵B(yǎng)了學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做的能力。因此在教學(xué)過(guò)程中設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生，尋求多種解決問(wèn)題的方法，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

（二）讓創(chuàng)新引領(lǐng)孩子的思維

“實(shí)踐出真知”，在學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要做到“堂堂有別、課課有異”是學(xué)生每次課都保持新奇感和求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中要注意多給學(xué)生一些想象的空間，為學(xué)生搭建一個(gè)活動(dòng)的舞臺(tái)，提供操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡情發(fā)展，讓學(xué)生“學(xué)中練、練中思、思中創(chuàng)”。

如：在每節(jié)課的素質(zhì)課課練教學(xué)中。

師：教師如果每節(jié)課重復(fù)安排一樣的素質(zhì)練習(xí)，那么學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味。這時(shí)教師可以啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行練習(xí)。

生：學(xué)生自由創(chuàng)新（自然地形跑、追逐跑、領(lǐng)先跑）

師：自由組合、合作創(chuàng)新。

通過(guò)學(xué)生創(chuàng)新來(lái)啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣拓展學(xué)生知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，從而達(dá)到了寓教于樂(lè)，使學(xué)生在練中享受體育的樂(lè)趣。

三、相約音樂(lè)和啟發(fā)，讓興趣延續(xù)

在課的結(jié)束階段如何采用有趣的組織形式，使學(xué)生身心得到放松，也是一節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)。所以，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，采取相應(yīng)的手段，及時(shí)回收、反饋信息，并組織學(xué)生進(jìn)行生理、心理的放松，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)過(guò)程中消除疲勞，感受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

（一）、音樂(lè)表意，心隨樂(lè)動(dòng)。

將音樂(lè)引入體育課堂的結(jié)尾，可以利用抒情、優(yōu)美、舒緩的旋律，營(yíng)造出恬靜舒心的情境，使學(xué)生在愉悅輕松地放松中發(fā)揮才華，同時(shí)也享受成功的快樂(lè)。

如：伴隨《小白船》主題曲，學(xué)生進(jìn)入情景，想象自己和同伴在湖邊輕輕劃船游樂(lè)的情景。學(xué)生三五成群惟妙惟肖的模仿和表演，真正達(dá)到了放松的目的。

（二）、啟發(fā)表意，心隨我動(dòng)

教師利用各種手段讓孩子們?cè)谝还?jié)課中憑借生動(dòng)的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生想象更豐富。讓學(xué)生們扮演各種角色，去實(shí)踐去鍛煉。

如：創(chuàng)設(shè)情景“打氣球”，讓學(xué)生先體驗(yàn)打起，在體驗(yàn)氣球越來(lái)越大，最后爆破，做躺倒四肢放松練習(xí)，這樣學(xué)生興趣怏然的得到放松，同時(shí)本節(jié)課也在笑聲中結(jié)束，真正享受到了體育的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)學(xué)校體育 中國(guó)學(xué)校體育雜志社

[2]愉快教育模式論 張斌主編 廣東教育出版社

[3]體育教學(xué) 中國(guó)體育教學(xué)雜志社