教育改革中技校班主任工作方法探討與實(shí)踐

摘要：班主任作為與學(xué)生接觸高最多的工作者，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的作用。技校班主任在管理班級(jí)過程中能否以科學(xué)有效的管理辦法促進(jìn)各類學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到現(xiàn)在技校教育工作的成敗。本文將結(jié)合本人多年從事技校班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，探討對(duì)新時(shí)期下幫助提高在教育改革中技校班主任工作方法。

關(guān)鍵詞：教育改革、技校、班主任工作、教育管理

中圖分類號(hào)：G635.1

班主任的主要工作是做好學(xué)生工作和幫助學(xué)生提高學(xué)業(yè)的管理，對(duì)學(xué)生的日常教育工作有著舉足輕重的作用。班主任的工作是否做到位，將直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)工作的層次和質(zhì)量。在當(dāng)前時(shí)代教育背景下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育與加大教育體制改革，已經(jīng)成為勢(shì)不可擋的潮流趨勢(shì)。作為一名班主任應(yīng)該時(shí)刻注意提高自己的綜合素質(zhì)，找到與學(xué)生更好交流的工作經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，其工作有著無法取代的作用。面對(duì)新時(shí)代教育背景下，作為一名技校班主任，下面將談?wù)劚救硕嗄陙淼目偨Y(jié)的工作經(jīng)驗(yàn)和看法：

1、學(xué)生教育應(yīng)由一元化向多元化轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生技能培養(yǎng)

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，每一個(gè)教育者都是以成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，以哪一個(gè)老師培養(yǎng)的學(xué)生考試高為榮，在這過程中一般都沒有將太多的精力投入到學(xué)生的其他方面上的教學(xué)。班主任只是一元化單一的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，一切都是為了這個(gè)出發(fā)點(diǎn)而采取一些教學(xué)任務(wù)，直接導(dǎo)致了學(xué)生只能夠?qū)W習(xí)到考試要求上的知識(shí)，而不能夠體驗(yàn)到生活細(xì)節(jié)中發(fā)生的變化。班主任對(duì)學(xué)生成績(jī)?nèi)绾翁岣呖芍^是采取了一切辦法，結(jié)果導(dǎo)致了培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍高分低能，不能夠聯(lián)系實(shí)際采取靈活多變思考方式。所以，在對(duì)教育改革中技校班主任應(yīng)該改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，采取多元化的轉(zhuǎn)變，一方面注重對(duì)學(xué)生成績(jī)上提高采取多種方法，另一方面采取多元化的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟生活上的細(xì)節(jié)。另外，在對(duì)于技校這個(gè)教學(xué)教育群體的學(xué)生，班主任也應(yīng)該幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)技能知識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的技能知識(shí)，對(duì)今后畢業(yè)學(xué)生更加容易找到心儀的工作。

2、開放學(xué)生活動(dòng)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“沒有規(guī)矩，不成方圓”這是辦事學(xué)習(xí)的首要前提，但是，在對(duì)職業(yè)技校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多技校的班主任在教學(xué)過程和管理學(xué)生過程中存在過多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生制度化的管理，每一項(xiàng)事情都必須按照制度要求進(jìn)行實(shí)行，并沒有將實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的事情進(jìn)行綜合按照實(shí)際情況靈活處理，導(dǎo)致了學(xué)生在技校學(xué)習(xí)生活過程中壓抑了一些學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于當(dāng)前技校學(xué)生這個(gè)年齡階段尚處于身心健康不斷發(fā)展的過程，我們班主任需要的是要為學(xué)生提供充足的時(shí)間和舞臺(tái)讓學(xué)生自由的發(fā)揮這個(gè)年齡段的想象能力，對(duì)于我們這些班主任不能夠因?yàn)橐恍┲贫裙芾砩系臈l條框框而抹殺學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。另外，在對(duì)學(xué)生的教學(xué)過程中我們也應(yīng)該增加一些課外活動(dòng)的學(xué)習(xí)，不能僅僅停留在課本上的教學(xué)，班主任也應(yīng)該為學(xué)生組織創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和生活樂趣的培養(yǎng)，促進(jìn)當(dāng)代學(xué)生更好更健康的發(fā)展。

3、改變教育管理方式，擴(kuò)展學(xué)生思維能力

對(duì)于技校的班主任在平時(shí)的教育工作應(yīng)該從封閉的禁錮中解放出來，改變以往的班級(jí)管理辦法，對(duì)于在實(shí)際的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)、班級(jí)紀(jì)律管理、課堂課后作業(yè)布置、教學(xué)總結(jié)等等，應(yīng)該有所改變，不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，對(duì)于在擴(kuò)寬學(xué)生的教學(xué)視野和營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍上，班主任可以通過改變以往都在課堂上集中學(xué)習(xí)的情況，將課堂延伸至室外，將課堂“搬進(jìn)”技能操作室、大講堂等等與教學(xué)相關(guān)的地方，避免了單一教學(xué)方式。另外，在對(duì)于班級(jí)體內(nèi)部班主任可以開展一些內(nèi)部教學(xué)游戲，將一些教學(xué)方式靈活多變的開展，幫助學(xué)生更好的接受教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于在班級(jí)的良好學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建中，班主任也可以結(jié)合技校教學(xué)特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)造，逐漸形成和良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生擴(kuò)展思維能力和陶冶學(xué)生情操，更好的培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才。

4、加強(qiáng)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在技校學(xué)習(xí)專業(yè)技能上需要不斷學(xué)習(xí)將理論和實(shí)際相結(jié)合，在脫離了理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中一般都學(xué)不到真正的知識(shí)技能，一切都是空談。對(duì)于職業(yè)技能學(xué)校首先需要改變的就是將平時(shí)在傳統(tǒng)觀念的影響下造成理論與實(shí)際脫節(jié)的部分進(jìn)行結(jié)合，擴(kuò)大對(duì)學(xué)習(xí)方法上的采用，不拘一格，只要是能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，班主任在管理過程中都應(yīng)該采用。另外，對(duì)于不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)天賦上都有所不同，班主任更應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)過程中注意觀察，在教學(xué)上因人而異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教育改革中技校班主任也應(yīng)該注意時(shí)代發(fā)展的潮流，將一些能夠在技校教學(xué)群體上應(yīng)用的理論實(shí)踐付出行動(dòng)，更不能因?yàn)楹ε鲁霾铄e(cuò)，而將對(duì)學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)技能的方法不予采納。技校班主任也應(yīng)該實(shí)時(shí)了解國(guó)家對(duì)技校學(xué)生的教學(xué)政策和戰(zhàn)略安排，為進(jìn)一步提高技校學(xué)生做出自己的貢獻(xiàn)。

總體來說，當(dāng)前在新形勢(shì)和新時(shí)代的教育教學(xué)發(fā)展背景下下，職業(yè)技能學(xué)校的班主任擔(dān)負(fù)著重大的國(guó)家復(fù)興的歷史使命和傳播學(xué)習(xí)技能的播種人，工作復(fù)雜而繁重，也更需要引起社會(huì)和國(guó)家的重視，幫助在教育改革中加大對(duì)技能學(xué)校的支持，更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的專業(yè)技能。

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作者簡(jiǎn)介：方顯明，男， 1976.2 漢，浙江金華，講師，大學(xué)本科，金華市技師學(xué)院，機(jī)械類教學(xué)