淺析體育游戲在學前教育中的作用

張?zhí)m

內(nèi)容摘要：新時期，學前教育已經(jīng)成為社會各界廣泛關注的領域，學前教育工作者也在積極的探索和研究新的教學方式。目前，學前教育中仍然存在重視智力而輕視體育的現(xiàn)象，這對幼兒的身心全面發(fā)展是極為不利的。本文主要論述了當前學前教育中體育游戲運用存在的問題，并提出了相應的對策。

關鍵字：體育游戲；學前教育；作用

G613.7

一、前言

幼兒階段是人生發(fā)展的重要基礎階段，幼兒的學前教育直接關系到一個人未來的整體發(fā)展。俗語有云“三歲看大，八歲看老”，這就足以說明幼兒學前教育的重要性。隨著人們生活水平的越來越高，人們對教育也是越來越重視，尤其對于起步階段的學前教育來說，如何使自己的小孩獲得良好的學前教育，已經(jīng)變成了各位學生家長關注的心頭大事，同時也成為了社會各界人士所討論的熱點問題。研究如何更好地搞好學前教育、促進幼兒的全面發(fā)展，有非常重要的實踐意義。

二、現(xiàn)階段學前教育中存在的主要問題

因為長期受我國傳統(tǒng)教育體制的影響，應試教育的相關思想也浸染著學前教育的相關領域，因此，現(xiàn)階段我國幼兒教育中存在的一個主要的問題就是學前教育的小學化，即學前教育中片面追求對學生智力的開發(fā)和知識的傳授，輕視學生的興趣開發(fā)、身體發(fā)展，忽視了學前教育中幼兒的自身特點，使得體育游戲這一幼兒的基本教育活動被學業(yè)教育、興趣班等形式所代替，從而對幼兒的成長產(chǎn)生了不利的影響。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多幼兒教育機構對體育游戲的重要性的認識不夠，沒有將體育游戲納入到幼兒教育活動當中去，還有的幼兒教育機構存在體育設施及場地的不足等方面的問題，幼兒教育機構的管理者因為擔心安全等方面的問題，所以，極大的減少了幼兒參與體育游戲的相關活動，從而讓體育游戲在幼兒教育中的積極作用發(fā)揮不出來，影響了幼兒教育的有效性和發(fā)展水平。

這種對幼兒參與體育游戲的限制以及對知識傳授的過分推崇，本質(zhì)上來講，是對幼兒天性的一種禁錮，是對幼兒教育目標和要求的一種背離，從長遠來看，對幼兒的綜合發(fā)展是極為不利的。

三、體育游戲在學前教育中的積極作用

首先，從幼兒所處的年齡階段來說，其并不適合于進行純粹知識的吸收，游戲、玩耍才應該是他生活的主要感興趣的內(nèi)容，因而對幼兒的教育應該是寓教于樂，讓幼兒在輕松活潑的游戲中獲得成長。而體育游戲，結合了體育和游戲兩方面的優(yōu)勢，在鍛煉了幼兒的思維能力的同時，也增強了幼兒的身體素質(zhì)，從而為幼兒步入下一階段的發(fā)展奠定了基礎。

其次，從體育游戲的組織形式來看，體育游戲可以促進幼兒在組織協(xié)調(diào)、集體協(xié)作等方面的能力，使其融入到同齡幼兒的發(fā)展當中，培養(yǎng)了其紀律性和社會性，能夠讓其成功的培養(yǎng)一種在家庭生活之外的自主生活能力，從而更加有利于幼兒的長遠發(fā)展。

最后，從體育游戲的內(nèi)容方面來看，經(jīng)過精心設計的體育游戲可以融入諸多社會、科學、自然等方面的綜合知識，拓寬幼兒的知識面和視野，讓幼兒的學習生活更加豐富，促進幼兒思維的發(fā)展，有效提升幼兒學前教育的整體質(zhì)量和水平。

四、體育游戲在學前素質(zhì)教育中的實施措施

根據(jù)當前學前教育中所存在的問題，要實施學前素質(zhì)教育首先要理解素質(zhì)教育的本質(zhì)和要求，在尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律的前提下采取有效的措施：

首先，學前教育工作者應該重視體育游戲對實施學前素質(zhì)教育的作用。游戲是兒童教育的主要手段，也是一種全新的學前教育理念與教育方式，他強調(diào)幼兒全面的發(fā)展，體育游戲是學前教育的重要內(nèi)容，也是學前教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，具有無可替代的教育功能。學前教育中的體育游戲，有別于一般的體育活動，它是以游戲為載體和內(nèi)容，以培養(yǎng)幼兒身心發(fā)展健康為目的的一種有組織有意識的活動。游戲可以將困難的教學內(nèi)容變成簡單的游戲情節(jié)，不僅可以提高幼兒學習的興趣，還可以讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境下掌握知識，達到增強體質(zhì)的目的。除此之外，體育游戲還可以鍛煉幼兒之間協(xié)作的能力，增強幼兒適應環(huán)境的能力，有助于幼兒從多方面感受和體驗社會。總之，學前教育體育游戲具有增強體質(zhì)的功能，還具有德育的功能。

其次，學前教育中體育游戲的運用應該加大改革力度。一是，體育游戲應該從內(nèi)容、教學方式等方面體現(xiàn)游戲的多樣性，針對性以及趣味性。學前教育教師應該根據(jù)學前兒童的身心發(fā)展特點，采取適當?shù)慕虒W方法，并且要根據(jù)幼兒年齡大小與、身體強弱狀況以及學習差異等，采取有針對性的游戲活動，因材施教，與此同時，這種游戲方式與游戲內(nèi)容還必須具有多樣性與趣味性；二是，體育游戲應該具有創(chuàng)造性。這就要求學前教育教師首先尊重幼兒作為教育主體的地位，尊重幼兒，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，這樣才能積極地調(diào)動幼兒參與游戲活動，才能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性；三是學前教育體育游戲應該從游戲的運動量方面進行適當?shù)恼{(diào)控，保證游戲的安全性。這就要求幼兒教師應該顧及幼兒的身體極限，不能強迫幼兒進行超出身體承受能力的游戲活動；四是體育游戲應該具有遷移作用，能夠進行情感與環(huán)境的教育遷移。游戲對幼兒來講，具有重要的情感教育作用，幼兒教師應該重視通過游戲對幼兒進行潛移默化的情感熏陶，讓幼兒在游戲過程中感到愉悅、放松、具有興趣。因此，幼兒教師應該在游戲活動之前，精心設計游戲的內(nèi)容與游戲的環(huán)節(jié)，為幼兒創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境，讓每一個幼兒都能夠充滿愉快地參與游戲活動，這樣才能夠更加有效地促進幼兒身心的健康發(fā)展。

最后，學前教育工作者應該將體育游戲納入教學評價之中。教學評價可以讓教育工作者及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并且及早的解決問題不斷完善教學工作。當前學前教育之中普遍存在著，重視教學而忽視體育游戲的現(xiàn)象，教師沒有將體育游戲納入教學評價之中。因此，學前教育工作者必須將體育游戲納入教學評價體系，通過全面客觀的評價體系，從體育游戲中反應學生的綜合素質(zhì)，不斷提高學前教育中體育游戲的教學質(zhì)量。

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