中考英語閱讀理解試題命制的基本原則

潘黎川

摘要：閱讀理解是中考英語的必考題型，并且題量大，分值高。本文以近幾年福建省中考閱讀理解題為藍本，對閱讀理解題的命題原則作一些探討。

關鍵詞：中考英語；閱讀理解；命題原則

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閱讀理解答題如何，將直接影響整個卷面的總成績。了解閱讀理解的命題原則和解題技巧，有利于對該題型的正常發揮?？v觀近幾年福建省中考情況，命題始終遵循“穩中有變，變中求新”的原則。本文對閱讀理解的命題特點作一個初步的探討，希望能給考生一定的啟發和幫助，同時對我們的閱讀教學有一些發撥作用。

一、導向性原則

近年來，語言測試界加強了對測試反撥效應的研究。所謂“反撥效應”，就是考試的“指揮棒作用，也就是教學的導向”。初中英語閱讀理解試題的命制應在以《義務教育英語課程標準（2011年版）》（以下簡稱“《課標》”）的“3-5級目標”為主要依據的前提下，體現新課改精神，又要以恰當的形式為學生提供展示學業成就的機會。測試的導向作用可以體現在以下四方面：

1.引導學生關注社會生活，體現閱讀的時代性

近年來的閱讀試題均選用了具有鮮明時代特色的閱讀文章。這些試題以青少年熟悉的學習與生活為話題，或以新聞報道聚焦社會熱點，引導學生關心社會，加強學科知識與社會熱點的聯系。所選的閱讀素材要力求生活氣息濃厚、時代性強，兼具積極的社會意義，并對英語教學有良好的反駁作用。

2.關注學生情感、態度的發展，體現閱讀的教育性

《課標》不僅僅要求從形式主義上培養學生的情感態度，還從發展思維和培養新公民的高度要求學生具備適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與與創新實踐。因此，英語教學有責任和義務培養學生積極向上的情感態度，英語閱讀理解選題要體現這一理念。

3.培養學生的文化意識，體現閱讀的地域性

《課標》明確表示，要通過擴大學生接觸外國文化的范圍，幫助學生拓展視野，加深對中華民族優秀傳統文化的認識和熱愛，提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力。因此，許多英語閱讀理解試題都介紹了中西方風土人情和習俗，特別是加大了對中華文化教育的滲透，呈現其多元化的特點。

二、真實性原則

“測試的真實性指測試任務或是考試題目與目標語言適用環境范圍的關系。測試的結果要反映考生使用語言的能力，關鍵在于測試題目與真實語言使用的相關程度。如果考試題目沒有真實性，考試者就不可能通過考試結果解釋考生的語言能力”。命題的真實性原則體現在以下四個方面：

1.閱讀試題的背景應有一定的真實性

閱讀試題的背景應來自學生所能理解的生活現實，與生活或社會相關的題材應當是學生可以理解的現實，從而更好地檢測考生運用語言的能力。應避免因試題的背景所蘊涵的英語不符合學生的知識現實而導致學生不理解試題的背景，造成解題方面的不必要障礙的情況。

2.盡量使用真實、地道、典型的當代語言素材

可以根據測試的目的和學生的實際語言水平，對真實的語言素材進行適當的刪減和改寫。在閱讀語篇的選擇上應增加與真實生活情境相適應的應用型材料，如報刊文章、招貼布告、使用說明、各類廣告與圖表，豐富學生的閱讀內容。

3.命題時設計的任務都應讓學生感到必須用英語思考和解決問題

命題時設計的測試任務不應僅停留在識別和理解層面上，還應要求學生作出真實的交際反應。這樣可以引導教師把握教學規律，重視學科實踐性的特點，在教學中將語言形式、語言意義和語言運用緊密結合在一起，指導學生運用英語解決實際生活中的問題。

三、發展性原則

教師要根據社會的要求選擇學科的相應內容，而不一定要顧及學科體系的完整性，使學生學到的知識和掌握的能力能夠適應未來的社會要求。因此，試題內容應注重人文精神和社會熱點的引入，讓時代性鮮明的問題進入閱讀試題，如金融危機、節能減排、社會公平與保障、三農問題、食品安全以及廣告、網絡、電郵等內容。試題無論從形式上還是內容上，都應具有較強的應用性和時代特色，走進學生生活，給學生以親切鮮活之感。

1.要考慮到學生的生活經歷和身心發展水平

根據皮亞杰的認知發展階段理論，初中階段的學生處于形式運算階段，此階段的兒童“逐漸擺脫對具體實際經驗的依賴，能夠理解并使用相關聯的抽象概念”（皮連生，2004）。針對初中學生的認知水平，命題者可以在命制閱讀試題時為考生設計模擬的話題情境，讓考生在理解情境的基礎上綜合運用所學語言，同時還應考慮到考生的生活經歷，體現考試的公平性。

2.要突出對學生英語學科核心素養的評價

命制初中英語閱讀理解試題應首先關注課標中最基礎、最核心的內容，即所有學生在學習英語和運用所學知識解決問題過程中最為重要的、必須掌握的學科核心素養。

英語學科核心素養包括了語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面。

四、科學性原則

英語閱讀理解試題的命、必須科學、嚴謹，這是命題最基本的原則?？茖W性原則主要體現在以下四個方面：

1.閱讀理解試題的平均難度值應控制在0.8左右，全卷試題易、中、難的比例為8∶1∶1

（1）閱讀理解（4-5篇）卷面的英語總詞匯量應控制在1500-2000詞之間；卷面實際用詞量500-700詞左右為宜（其中四會詞應不低于50%，可以出現二會或三會詞）。

（2）命題技巧要力爭高效、科學，包括試題容量要大，考查面要廣，答案要唯一，題目及選項的排列要科學等。某些客觀題中的三個或四個選項只能有一個是符合行文邏輯的答案項，其余的干擾項不能存在語法錯誤。

2.閱讀試題必須保證內容的正確性，不能出現知識性或常識性的錯誤。試題所涉及的選項不應引起爭議，或與較高要求的內容相矛盾。特別是隨著社會的發展，英語中出現了一些新的用法，不能將模棱兩可的用法作為定論考查考生。試題的格式和表述要清楚、明確，不能引起歧義。

3.閱讀試題應保證形式的科學性。為了體現對學生的人文關懷，近年來各地市中考英語閱讀理解試卷出現了試題形式靈活多樣、圖文并茂的特點。命題者在命題時應注意考查內容與形式的統一。在命制試卷時，要正確使用包括文字語言、圖形語言在內的各種語言，以避免造成考生的閱讀障礙。

4.試卷的結構布局應當科學、合理，無論是考查的目標結構、知識結構，還是難度結構，都應有整體安排。要根據課標的要求對所要考查的閱讀能力進行合理劃分，適當分配閱讀理解試卷中各種題型（選擇題、信息匹配題、閱讀填詞題、信息歸納題、問題簡答題、短文填空題等）的比例。要充分利用各種題型的考查功能，取長補短，注重發揮每一道題目、各個題組和整個試卷的測試功能，實現測試目標。