淺議如何優化高中物理實驗教學

黃金富

摘要：在高中物理教學中，實驗教學具有重要的作用，脫離了實驗就無從談物理。新課程標準也要求培養學生的觀察能力，分析能力，動手能力和創新能力。本文就主要對高中物理實驗教學優化相關問題進行了分析研究。

關鍵詞：高中物理；實驗教學；優化措施

中圖分類號：G633.7

引言

在高中物理學習中，有些理論知識單純地靠教師口頭講解，學生是不能很好理解的。這時，比較好的方式是做實驗，在實驗過程中，學生能夠清楚了解物理現象的原理，加深學生的印象。可見，在物理教學中實施實驗教學，不僅增強了學生的邏輯思維能力，而且調動了學生的興趣，對物理學科產生了探索的欲望。因此，在當下的高中物理教學中需要不斷優化實驗教學，切實提高高中物理教學的效率與質量。

一、物理實驗教學的重要性

在高中教學過程中物理教學是其重要的組成部分，而物理又是各門文化基礎課中比較難學的一門學科，要充分調動學生學習物理的積極性，物理實驗教學是一個很好的突破口。

回顧物理學產生和發展的過程，所有物理知識和原理都是在實驗的基礎上建立起來的。實驗能使物理教學理論和實際相結合，使學生感到學有所用，從而激發學習興趣，產生求知欲望；實驗能把抽象的理論知識用直觀形象的方式展示在學生面前，更易于學生的理解；實驗能培養學生的觀察能力、動手能力及發現問題、分析問題和解決問題的能力；實驗能培養學生的科學探究精神和創新能力。

二、目前高中物理實驗教學中存在的問題

1、重理論，輕實踐

受傳統的應試教育理念影響，大部分學校的教學任務都是指向升學率，導致高中物理教學過于重視學生理論知識的掌握情況，不重視對于學生的操作能力以及實踐創新能力等方面的訓練，導致我國高中物理教學中存在“重理論輕實踐”的現象。在大部分高中物理教學中，都是進行傳統的教師授課、學生被動接受知識的教學模式，這種方式導致實驗教學無法達到其教學目的，也導致了高中生對于教學產生厭倦的心理，應試教學雖然能夠讓學生掌握一定量的物理知識，但是在運用以及應變方面的能力比較弱。

2、缺乏完善的實驗器材

由于經費不足而導致實驗教學缺乏相應的設備以及器材，導致物理實驗教學無法有效開展的現象在我國目前的高中教學中十分普遍。實驗的硬件設施存在問題，導致學生對實踐教學的需求得不到滿足。有些學校雖然響應鼓勵學生多動手參與實驗，但是在實際實驗教學過程中，缺乏完備的實驗設備。很多實驗儀器歷史悠久，喪失了精準度，不能幫助學生得出正確的實驗結論。因此，對于這種實驗教學，不僅浪費了學生寶貴的學習時間，而且給學生帶來困擾，引導學生產生了錯誤的認知。

3、實踐教學的時間和次數過少

高中物理實驗教學能夠激發學生對于物理學習的興趣和積極性，提高對于物理教學的參與度，但是在目前的高中物理實驗教學中由于教學任務以及課堂時間限制，導致實踐教學的時間和次數過少。此外，實驗教學中由于教學內容過于沉悶，導致學生對于實驗教學的積極性不高，這主要源于教師對于實驗教學的目的缺乏正確的認識，并且沒有引導學生進行自主實驗和自主思考，從而影響物理實驗教學的效果。

三、高中物理實驗教學模式優化策略

1、革新實驗教學觀念

真正提高高中物理實驗教學的效率與質量，必須先從思想上改變學校管理者、教師和學生的實驗教學觀念，切實提高高中物理實驗教學的有效性。從學校管理者方面出發，從根本上改變管理者對實驗教學的看法，讓他們意識到物理實驗教學的重要性。在學校條件允許的情況下，加大資金投入，優化實驗資源。同時，提高物理教師選拔的門檻，建立一支高質量高素質的物理教師隊伍，充分發揮物理實驗教學的積極作用。站在物理教師的角度，轉變教師的教學觀念，明確現在的物理教學實際要求，依據實驗教學目標，不斷提高自身的物理實驗操作水平，為引導學生進行順利的物理實驗做好充分的準備，進而提高學生的實驗操作能力。對于學生來說，學生應該改變對實驗教學的看法，不應該認為實驗教學不是考試內容就不需要花費心思，應該讓學生認識到實驗教學的重要性。在物理實驗過程中，主動學習各種理論知識，同時掌握更詳細地實踐操作技能。

2、增加實驗器材以及實驗教學時間和次數

高中物理實驗教學的物質基礎是學校的實驗器材，因此，學校要加大對物理實驗器材的購入，完善實驗教學器材和相關設備。這樣，學生才能自主進行實驗，加深對理論知識的認知，并且能夠有效提升自身的操作能力和動手能力，加深對物理定律的理解，實現新課改提出的要求。此外，還要增加物理實驗教學開展的時間和次數，提高實驗教學的效率，有助于提升物理實驗教學質量。

3、改進演示實驗

為了提高高中物理實驗教學的有效性，教師應該給學生作出正確的演示方式，對實驗儀器進行優化處理。比如，高中物理教學中，需要學生去記憶的定律很多。也許，一開始學生死記硬背能夠暫時記住公式，但是時間一長就將公式忘得一干二凈。可見，這種教學方式缺乏科學性，不利于增強學生的記憶。因此，教師可以改進演示實驗，在實驗過程中邀請幾位同學一起參與。不僅增加了師生之間良好地互動，而且促進了學生對物理知識的思考，加深了學生對定律的理解，切實提高了實驗教學的水平。

4、鼓勵學生將物理知識運用到實際生活中

物理知識本身也是來源于我們的現實生活。因此，實驗教學也就是讓學生能夠將我們所學的物理知識運用于我們的實際現實中。實驗教學有利于將物理知識與生活常識有效地聯系起來。在生活中能夠運用到物理知識。比如在教授變壓器原理時.讓學生在一旁觀察，老師可以對簡單的變壓器進行演示實驗，觀察后讓學生總結變壓器的結構和用途，并在掌握這些基礎知識的前提下，指導學生將變壓器的原線圈和副線圈分別和我們生活中使用的燈泡連接在一起，并仔細觀察燈泡有什么反應。通過這個實驗，學生發現燈泡亮了，這是為什么？可以讓學生用所學過的知識來表述這個現象。通過這個實驗，學生既了解了電磁感應線圈中的互感現象，也掌握了知識。

結束語

總之，高中物理教學成績的提升以及能力的拓展，都是離不開實驗教學的有效開展，它是需要對其進行教學革新，對其進行教學引導，同時也是要關注學生個體化培養的成長效果，教師要用全新的視野，積極探索全新的實驗教學。

參考文獻

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