淺議問題教學法在高中數學課堂的應用

陳 艷

(浙江省溫嶺市箬橫中學,浙江 臺州 317500)

淺議問題教學法在高中數學課堂的應用

陳 艷

(浙江省溫嶺市箬橫中學,浙江 臺州 317500)

伴隨著新課程教學改革的不斷發展，教育界對我國高中數學課堂的教學要求也越來越高，為了能夠培養出更多數學應用型解題人才，夯實高中學生的數學基礎，問題教學法在高中數學的課堂教學中可以說是得到了廣泛應用和拓展，促進了學生創新能力的發展，培養并提高了學生自主合作探究的數學學習精神.

問題教學法；高中數學；課堂應用

1.高中數學課堂教學中應用問題教學法的重要意義

(1)培養學生的獨立思考能力

在高中數學的課堂教學中，通過應用問題教學法來創設教學情境的方式，可以培養學生的獨立思考能力，完善學生的解題思路，提高自主探究學習主動性.

(2)促進師生之間的良好溝通

在應用問題教學法來開展高中數學教學的過程中，除了能夠培養學生的獨立思考能力以外，還可以促進師生之間，同學之間的良好互動和交流.交流學習本身和自主學習之間是不矛盾的，計算數學題時，需要一個清晰的解題思路，假如這時候有數學教師指導或者是同學一起互相討論數學問題的話，可以提供更完整的學習思路.

(3)提升課堂教學效率

通過問題教學法在高中數學課堂教學中的應用可以發現，在問題教學情境中，教師可以更好地了解學生的學習情況，在計算數學題時遇到的思維瓶頸，從而針對學生的不同問題，抓住高中數學課堂教學重點內容和難點內容，有目的性地開展課堂教學活動，進而提升數學課堂的教學效率.

2.問題教學法在高中數學課堂教學中的應用途徑

(1)創設問題情境

關于問題教學法在高中數學課堂教學中的具體應用，首先可以從數學課堂的教學導入說起，在創設問題教學情境時，從學生的生活實際入手，慢慢地引申到當時的單元教學內容當中.

(2)借助多媒體開展教學

高中數學的學習對學生的邏輯性思維要求很高，很多數學問題的解決思路都是很抽象的，例如對導數、復合函數的學習.應用問題教學法來開展高中數學的解題教學時，教師可以充分利用現代化多媒體教學技術來實施教學.

(3)尊重不同學生的個體差異

每位學生對數學題的解題興趣和解題側重點都是不同的，有的學生的思維方式比較喜歡做解析運算方面的數學題，而有的同學的思維方式則是比較喜歡去做立體圖形的解析數學題，作為高中數學的兩大學習方向，能否讓更多的學生發揮出自己的解題優勢，幫助其他同學拓展解題思路，可以在問題教學法的分層教學中得到體現.

(4)增加實踐性應用教學課程

實踐性應用教學課程，是高中數學課堂教學開展問題教學法的重要表現，真正意義上將數學問題還原到生活情境當中去，讓學生能夠在生活中解決數學問題.比如說人們經常會用到的“滴滴打車”軟件，軟件是怎樣計算我們的乘車費用的，學生可以拿著自己的智能手機，親自打一回車，觀察“滴滴打車”軟件上所顯示打車費用變化情況，這樣在高中數學課堂的方程式學習中，學生會對數學的解題學習更加充滿興趣.

綜上，應用問題教學法來開展高中數學課堂教學活動具有非常重要的現實意義，通過創設問題情境的方式，吸引更多高中生主動參與到數學教學的實踐活動中來，培養學生在問題解決過程中的創新能力和解題技巧，使學生在數學問題情境中能夠真正掌握數學知識的原理和規律.

[1]張志剛. 高中數學問題教學法應用案例研究[J]. 讀與寫(教育教學刊)，2016(01).

[2]趙雪英. 高中數學課堂問題互動教學法的應用[J]. 中國校外教育，2015(36).

[責任編輯：楊惠民]

G632

A

1008-0333(2017)24-0040-01

2017-06-01

陳艷(1981.02-)，女，浙江臺州人，中學一級教師，本科，從事高中數學教學.