互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下農(nóng)民大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)研究

徐新新

（湖南廣播電視大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下農(nóng)民大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)研究

徐新新

（湖南廣播電視大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種依托無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和智能終端設(shè)備，讓學(xué)生者能夠選擇在任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。農(nóng)民大學(xué)生的培養(yǎng)則是教育部推廣的“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”的重要組成部分，也是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。因此，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下推廣農(nóng)民大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)，具有十分重要的意義。本文首先闡述了移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和農(nóng)民大學(xué)生的培養(yǎng)，然后分析了移動(dòng)學(xué)習(xí)在農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)，最后就農(nóng)民大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)施進(jìn)行了探討。

農(nóng)民大學(xué)生；移動(dòng)學(xué)習(xí)；培養(yǎng)；實(shí)施

1 引言

隨著社會(huì)和科技的不斷發(fā)展，世界已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，信息化水平得到了飛速發(fā)展，教育信息化也已經(jīng)逐步提高到國(guó)家戰(zhàn)略層面。根據(jù)CNNIC發(fā)布的第39次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截止至2016年12月份，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到了7.31億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到了53.2%。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，如何利用信息技術(shù)來(lái)推動(dòng)教育信息化的發(fā)展，已經(jīng)成為教育界的重要課題。而農(nóng)民大學(xué)生作為提高農(nóng)村地區(qū)教學(xué)質(zhì)量、縮小城鄉(xiāng)差距的重要舉措，也受到了廣泛關(guān)注。因此，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，將移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式應(yīng)用到農(nóng)民大學(xué)生的培養(yǎng)中，具有十分重要的意義。

2 移動(dòng)學(xué)習(xí)與農(nóng)民大學(xué)生的培養(yǎng)

2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

移動(dòng)學(xué)習(xí)是指利用移動(dòng)終端設(shè)備和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式，移動(dòng)學(xué)習(xí)沒(méi)有時(shí)間和空間的限制，可以在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且移動(dòng)學(xué)習(xí)有利于教學(xué)者和學(xué)習(xí)者之間的雙向交流和溝通，是未來(lái)最為重要的學(xué)習(xí)方式之一。移動(dòng)學(xué)習(xí)有幾個(gè)方面的特點(diǎn)；

（1）信息化特點(diǎn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是數(shù)字信息化，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)也隨之出現(xiàn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)方式需要有一個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，平臺(tái)中包含有海量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)中獲取資源、交互學(xué)習(xí)。平臺(tái)中的信息化資源以及交互學(xué)習(xí)的方式，都是移動(dòng)學(xué)習(xí)最為重要的特點(diǎn)之一，因此，可以說(shuō)移動(dòng)學(xué)習(xí)具有信息化的特點(diǎn)。

（2）超越時(shí)空限制。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是以課堂教學(xué)的方式進(jìn)行的，教師必須要到課堂進(jìn)行授課，而學(xué)生必須要到課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式無(wú)疑在時(shí)間和空間上都對(duì)教師和學(xué)生產(chǎn)生了限制。而移動(dòng)學(xué)習(xí)則可以讓學(xué)生自由選擇時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要有空閑時(shí)間，利用移動(dòng)終端設(shè)備，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)習(xí)工具的便利性。移動(dòng)學(xué)習(xí)所依托的兩個(gè)重要工具是移動(dòng)終端設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，而平板電腦、智能手機(jī)、筆記本電腦等移動(dòng)終端設(shè)備已經(jīng)基本普及，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和4G網(wǎng)絡(luò)也已經(jīng)大范圍覆蓋，學(xué)習(xí)者隨身攜帶移動(dòng)終端設(shè)備來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式可以輕松實(shí)現(xiàn)。

2.2 農(nóng)民大學(xué)生的培養(yǎng)

農(nóng)民大學(xué)生的培養(yǎng)最開(kāi)始是于2004年教育部啟動(dòng)的“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”試點(diǎn)，利用廣播電視大學(xué)的遠(yuǎn)程教育方式來(lái)培養(yǎng)農(nóng)民大學(xué)生。農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的目的是要為農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)致富帶頭人，致富帶頭人必須要有文化、懂科技、會(huì)經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理，同時(shí)還要求要留得住，用得上。農(nóng)民大學(xué)生的培養(yǎng)，能夠激發(fā)農(nóng)村地區(qū)的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)農(nóng)民的自我發(fā)展。

農(nóng)民大學(xué)生的學(xué)員都是生活在農(nóng)村基層，他們的勞動(dòng)時(shí)間都較長(zhǎng)，但是學(xué)習(xí)意愿非常強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的目的也十分明確。雖然農(nóng)民大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求各有不同，但是都是希望能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，做到學(xué)以致用，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的能力和素養(yǎng)，掌握實(shí)用技術(shù)、提高經(jīng)營(yíng)和管理能力。但是，農(nóng)民大學(xué)生也普遍存在一些問(wèn)題，比如說(shuō)年齡偏大、文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、學(xué)習(xí)時(shí)間較少、學(xué)習(xí)環(huán)境較差等問(wèn)題，因此，必須要有相應(yīng)的措施，針對(duì)農(nóng)民大學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)組織安排培養(yǎng)工作。

3 移動(dòng)學(xué)習(xí)在農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)

3.1 學(xué)習(xí)方式靈活

農(nóng)民大學(xué)生到學(xué)校和課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式十分不方便，特別是在某些偏遠(yuǎn)的山村，到課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)無(wú)疑是不可能實(shí)現(xiàn)的，而且農(nóng)民大學(xué)生的主業(yè)是從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，當(dāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)繁忙時(shí)，也無(wú)法抽出時(shí)間來(lái)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式顯然更利于農(nóng)民大學(xué)生的學(xué)習(xí)。農(nóng)民大學(xué)生可以在空閑時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到?jīng)]有弄清楚的知識(shí)時(shí)，可以反復(fù)觀看教學(xué)視頻和教學(xué)材料，這種靈活機(jī)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式非常契合農(nóng)民大學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.2 學(xué)習(xí)資源豐富

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師都是使用紙質(zhì)教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，紙質(zhì)教材不但顯得枯燥乏味，而且無(wú)法有效地闡述那些晦澀難懂的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，因此，紙質(zhì)教材明顯已經(jīng)不符合時(shí)代發(fā)展的需要。而移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以提供的教學(xué)資源則非常豐富，可以是文本資源、圖片資源、PPT、視頻和音頻等，這種多媒體的教學(xué)資源能夠激發(fā)農(nóng)民大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且通過(guò)圖片、視頻、音頻等方式能夠更好地描述那些難以理解和掌握的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，由于農(nóng)民大學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，利用多媒體教學(xué)資源來(lái)對(duì)農(nóng)民大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠讓農(nóng)民大學(xué)生更加容易接受和掌握相關(guān)知識(shí)。

3.3 提高學(xué)習(xí)積極性

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)資源豐富，可以為農(nóng)民大學(xué)生提供海量的教學(xué)資源，農(nóng)民大學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際需求，來(lái)選擇相應(yīng)的教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于學(xué)習(xí)者帶有很強(qiáng)的目的性和針對(duì)性，他們的學(xué)習(xí)也會(huì)更加認(rèn)真，遇到不懂的問(wèn)題也會(huì)積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行溝通和交流，可以說(shuō)，移動(dòng)學(xué)習(xí)可以提高農(nóng)民大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大大增強(qiáng)。

3.4 資源共享性

在網(wǎng)絡(luò)上，有著眾多的學(xué)習(xí)平臺(tái)和教學(xué)資源，而且網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)習(xí)平臺(tái)本身具有很強(qiáng)的資源共享性，農(nóng)民大學(xué)生可以獲取的學(xué)習(xí)資源十分豐富，農(nóng)民大學(xué)生可以在最大程度上獲取自己想要的資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也在一定程度上實(shí)現(xiàn)了教育的公平性。

4 農(nóng)民大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)施

當(dāng)前，智能終端設(shè)備、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和4G網(wǎng)絡(luò)都已經(jīng)普及，絕大部分農(nóng)民大學(xué)生都已經(jīng)具備了移動(dòng)學(xué)習(xí)的條件。但是，從實(shí)際情況來(lái)看，農(nóng)民大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果不是特別理想，只有少數(shù)農(nóng)民大學(xué)生利用移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí)。究其原因，是因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)環(huán)境閉塞，人們難以在短時(shí)間內(nèi)接受新的事物。這就要求在農(nóng)民大學(xué)生中推廣移動(dòng)學(xué)習(xí)，采取相應(yīng)的措施和實(shí)施方法，讓農(nóng)民大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，讓他們從內(nèi)心接受移動(dòng)學(xué)習(xí)這種方式，并且在移動(dòng)學(xué)習(xí)中提高自身的能力和素養(yǎng)。

4.1 培養(yǎng)農(nóng)民大學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

要在農(nóng)民大學(xué)生中推廣移動(dòng)學(xué)習(xí)，最為重要也是最為基礎(chǔ)的就是培養(yǎng)農(nóng)民大學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)可以專門(mén)建立一門(mén)課程，專門(mén)向農(nóng)民大學(xué)生傳播移動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，包括如何操作移動(dòng)終端設(shè)備、如何接入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、如何獲取學(xué)習(xí)資源以及移動(dòng)學(xué)習(xí)有哪些優(yōu)勢(shì)等。通過(guò)這門(mén)課程，向農(nóng)民大學(xué)生展示移動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)，在這門(mén)課程中也可以設(shè)置一部分實(shí)踐內(nèi)容，要求學(xué)員以移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)農(nóng)民大學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

4.2 建立合適的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源

要讓農(nóng)民大學(xué)生真正接受移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，就必須要建立適合農(nóng)民大學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，只有這樣才能真正吸引農(nóng)民大學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在建立移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的時(shí)候，應(yīng)該要充分考慮農(nóng)民大學(xué)生的特點(diǎn)。

（1）農(nóng)民大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，而且農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也有繁忙和空閑之分，因此，針對(duì)農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間分散不定的特點(diǎn)，在建立移動(dòng)學(xué)習(xí)資源時(shí)應(yīng)該要將知識(shí)碎片化，將整體的知識(shí)以知識(shí)點(diǎn)的方式進(jìn)行劃分，讓農(nóng)民大學(xué)生可以在較短時(shí)間內(nèi)完成某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，應(yīng)該要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將這些知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)，形成一個(gè)整體，讓農(nóng)民大學(xué)生充分掌握系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種方式充分考慮了農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不固定的特點(diǎn)，能夠最大程度上提高農(nóng)民大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（2）農(nóng)民大學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、而且長(zhǎng)期脫離學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們很難長(zhǎng)時(shí)間集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在建設(shè)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源時(shí)，應(yīng)該要做到簡(jiǎn)練和概括，同時(shí)也要做到生動(dòng)和有趣，在資源內(nèi)容的建設(shè)方面，應(yīng)該要注重實(shí)用性。生動(dòng)有趣的資源形式能夠吸引農(nóng)民大學(xué)生的注意力，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而簡(jiǎn)練和概括的內(nèi)容，則讓他們能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持充分的注意力，實(shí)用性很強(qiáng)的教學(xué)資源，能夠指導(dǎo)他們的生產(chǎn)實(shí)踐，幫助他們提高自身的能力和素養(yǎng)。

（3）建立實(shí)時(shí)高效的答疑系統(tǒng)。農(nóng)民大學(xué)生周邊的環(huán)境中，很難有能夠幫他們答疑解惑的專業(yè)人員，因此，當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題時(shí)往往難以得到及時(shí)有效的解答，這些問(wèn)題也嚴(yán)重制約了農(nóng)民大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的推廣。因此，在建設(shè)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源時(shí)，教師應(yīng)該要將常見(jiàn)的疑難問(wèn)題構(gòu)建在一起，建立一個(gè)疑難問(wèn)題解答區(qū)，讓學(xué)生可以方便快捷地查找疑難問(wèn)題的解答。當(dāng)學(xué)生查找不到該疑難問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)與教師進(jìn)行溝通，教師收到詢問(wèn)信息之后應(yīng)該及時(shí)向農(nóng)民大學(xué)生進(jìn)行解答，同時(shí)將該問(wèn)題和解答內(nèi)容納入疑難問(wèn)題解答區(qū)。

5 結(jié)束語(yǔ)

移動(dòng)學(xué)習(xí)是未來(lái)最為重要的學(xué)習(xí)方式之一，其具有高效、實(shí)時(shí)、便捷等特點(diǎn)，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中必須在固定時(shí)間和固定空間進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，這對(duì)于空閑時(shí)間不固定、不充裕的農(nóng)民大學(xué)生而言，十分重要。在農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)，不但可以做到時(shí)間空間上的靈活機(jī)動(dòng)，還可以有海量的學(xué)習(xí)資源供農(nóng)民大學(xué)生選擇，指導(dǎo)他們的實(shí)踐操作，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的能力和素養(yǎng)。但是，在農(nóng)民大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該要注意培養(yǎng)農(nóng)民大學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，構(gòu)建適合農(nóng)民大學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源。可以說(shuō)，移動(dòng)學(xué)習(xí)在農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)中的應(yīng)用，讓祖祖輩輩面朝黃土背朝天的農(nóng)民有機(jī)會(huì)在“家門(mén)口”上大學(xué)，對(duì)于拓寬農(nóng)民大學(xué)生的視野、培養(yǎng)他們的能力和素養(yǎng)有著十分重要的作用，對(duì)于社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)也有著十分深遠(yuǎn)的意義。

[1]王柱國(guó)．“四位一體”農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐研究——以湖州農(nóng)民學(xué)院辦學(xué)實(shí)踐為例[J]．高等農(nóng)業(yè)教育，2013，30(07)：107-110．

[2]張吉先，程曉建，王建楓．農(nóng)民大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果實(shí)證研究——以浙江廣播電視大學(xué)為例[J]．中國(guó)農(nóng)學(xué)通報(bào)，2013，30(08)：106-111．

[3]龔佑臣．教育扶貧視域下“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”的獨(dú)特屬性及其發(fā)展路徑探析——基于湖南省“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”的思考[J]．湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，16(03)：21-24．

[4]吳嘉暉，李建偉，曹榮軍．農(nóng)民大學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系建設(shè)研究[J]．河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，14(01)：78-80．

[5]于華平，王建楓．關(guān)于農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)的若干問(wèn)題的思考——以浙江電大的農(nóng)培項(xiàng)目為例[J]．新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，16（01）：9-11．

[6]王柱國(guó)．教育信息化條件下教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——關(guān)于創(chuàng)新農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)的思考[J]．現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2013，35(02)：54-57．

Study on Mobile Learning of Peasant Students in Internet Environment

Xu Xinxin
（Hunan Radio and TV University,Changsha 410004,Hunan）

Mobile learning is a way to support students at any time and place,relying on wireless networks and intelligent terminal devices.The cultivation of peasant students is an important part of the"one village,one college students"program promoted by the ministry of education,and also an important link in the construction of a new socialist countryside.Therefore,it is of great significance to promote the mobile learning of peasant students in the current internet environment.This paper describes the characteristics of mobile learning and cultivation of peasant college students,and then analyzes the advantage of mobile learning in the peasant students cultivation,finally the implementation of mobile learning is discussed.

peasant college students;mobile learning;cultivation;implementation

G42

A

1008-6609(2017)07-0102-03

徐新新（1981-），女，湖南益陽(yáng)人，工程碩士，講師，研究方向?yàn)榻虒W(xué)管理。