關注美術課堂 促進學生成長

張 涓

《小學美術課程標準》指出：“美術課程應該在我國基礎教育課程體系中發揮更積極的作用，為國家培養具有人文精神、創新能力、審美品位和美術素養的現代公民?！痹诿佬g教學中，教師只有密切關注課堂，關注課堂中的“人”，我們才能引領學生的發展向更深處漫溯。

一、滲透審美素養

在美術教學中，教師應抓住課堂的點點滴滴培養學生正確的審美觀，引導學生建立追求美好事物、區別是非美丑、欣賞美與評價美的能力，并由此形成一些基本的能力，如此，在走向生活的過程中，他們才會從審美的視角去看待周圍的事物，區分好壞善惡美丑，并逐步提高審美素養。

我時常將教學與學生生活結合起來，讓學生感受美與丑。走進教室，看到圖書角的書亂亂的，我不講什么道理，而是讓學生把看到的圖書角畫下來。畫好后，便通過多媒體的展臺，讓他們上來展示給大家看。在一幅幅的作品展示中，有人漸漸坐不住了。尤其是班里的圖書管理員，展示完自己的作品后，便上前整理圖書，僅一兩分鐘，圖書角就十分整潔了。這樣的事出現兩三次后，圖書角便時時以“整潔”的面貌出現在大家面前。

二、保護學生的創新精神

美術教學必須尊重學生的個性，尊重和保護他們的創造性。在課堂教學中，學生創新的火花初燃之時，尤其需要教師的保護。一些學生的“不一樣”引起其他學生的譏笑時，教師必須及時發現其中的教育契機，對全體學生進行正向引導?！?br>