淺談初中物理有效課堂的構(gòu)建

夏士銀

(江蘇省儀征市實驗中學(xué)東區(qū)校，江蘇 儀征 211400)

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淺談初中物理有效課堂的構(gòu)建

夏士銀

(江蘇省儀征市實驗中學(xué)東區(qū)校，江蘇 儀征 211400)

物理，作為在生活中廣泛應(yīng)用的一門學(xué)科在初中教育被學(xué)校和教師格外重視.教師紛紛采取各式各樣的措施幫助學(xué)生加強對物理的理解，構(gòu)建有效的物理課堂.所以，本文針對初中物理有效課堂的構(gòu)建問題發(fā)表了幾點看法和觀點.

初中；物理；課堂；構(gòu)建

在學(xué)校教育之中，最基本的教學(xué)形式便是課堂教學(xué).通過課堂教學(xué)，教師可以完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的，幫助學(xué)生增強物理知識、提高學(xué)生的物理素養(yǎng).并且，現(xiàn)如今的課堂教學(xué)不僅僅只是教師講、學(xué)生聽的模式，而是更多強調(diào)師生之間的互動性、體現(xiàn)學(xué)生主體性.在新時代，教師需要通過課堂教學(xué)的形式將“授之以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”，鍛煉學(xué)生自主思考的能力.然而，我國的初中物理教師目前并沒有做到這一點.那么，教師需要采取怎樣的措施為這一目標(biāo)努力奮斗呢？

一、了解學(xué)生,做到因人而教是高效課堂的前提

身為一名人民教師，盡管不是學(xué)生的班主任，但是仍舊有義務(wù)了解自己的學(xué)生.首先，教師需要了解自己學(xué)生的個性.教師在掌握學(xué)生的個性之后才能夠在出現(xiàn)問題的時候采取合適的解決方案.比如說，當(dāng)教師令學(xué)生解決“有一條南北方向的河，某日上午，陽光很好，小明拿著照相機到河邊相拍一張有水中倒影的風(fēng)景照片，為此，小明應(yīng)當(dāng)站在河的哪一岸？”這種具有一定難度的題目的時候，對于缺乏耐心但具有物理天賦的學(xué)生，教師必須在適當(dāng)時候給予提示然后令學(xué)生必須做出答案；而對于物理水平較差的學(xué)生，教師則鼓勵他們適時的放棄，從簡單題目入手.并且，教師還可以根據(jù)學(xué)生的個性鼓勵學(xué)生參加與物理相關(guān)的活動.比如說，對于個性活潑、有好勝心的學(xué)生，教師可以鼓勵他們多多參加一些大型比賽，如:物理知識演講比賽等等.而對于性格內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生來說，教師可以鼓勵他們加強物理實驗訓(xùn)練，在實驗室中找到自我價值.其次，教師必須要了解學(xué)生對物理知識的認(rèn)知水平.只有在此基礎(chǔ)上，教師才能夠開展新一輪的教學(xué)工作.由于生活中處處都是物理知識，如，大型反光式望遠(yuǎn)鏡屬于凹面鏡，而汽車的觀后鏡卻屬于凸面鏡，所以教師在授課時可以將實際生活與課本內(nèi)容相結(jié)合并進(jìn)行提問，以此來考察學(xué)生物理知識的應(yīng)用能力.并且在考察的同時也能夠令原先不懂的學(xué)生接觸到新知識，達(dá)到一箭雙雕的效果.

二、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣是高效課堂的首要條件

教師要想創(chuàng)建高效的初中物理課堂，那么必須要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的傾聽習(xí)慣.教師作為知識的傳播者，必然需要一個傾聽者來接受知識，而這個傾聽者只能是學(xué)生.那么教師如何能夠培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣呢？如果學(xué)生能夠在物理課堂上不出神、不竊竊私語地傾聽教師授課，那么可以肯定的一點便是學(xué)生非常喜歡這名教師.所以說，教師需要拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)親切感.比如說，學(xué)生詢問教師關(guān)于“光的折射規(guī)律”問題的時候，教師不能夠表現(xiàn)出不耐煩的表情，需要真情實意地為學(xué)生進(jìn)行解答，告訴學(xué)生:光在折射時，入射角與折射角的關(guān)系等等.教師需要在交流過程中令學(xué)生感受到自己的親切.如此一來，學(xué)生才會聚精會神地接受教師的教育.

三、充分的課前準(zhǔn)備和豐富的課上教學(xué)形式是高效課堂的條件

創(chuàng)建高效課堂從教師自身的因素來說，教師則需要做好充分的課前準(zhǔn)備.教師要根據(jù)初中物理的課程要求制定教學(xué)計劃和教學(xué)方案.在制定時不僅要體現(xiàn)課程的三維目標(biāo)，還需要參考不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及他們在青春期階段的身心特征，做到因材施教.教師需要采取合理的課堂教學(xué)形式.教師可以采取合理的課堂導(dǎo)入，向?qū)W生展示自己所制定的教學(xué)目標(biāo)，令學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠心中有數(shù).比如說，教師在講授《光現(xiàn)象》這一章的時候，需要明確指出光的傳播、光的反射、光的折射、平面鏡鏡像、光的色散等重要知識點，令學(xué)生掌握.并且，教師可以通過用放大鏡燃燒紙片的實驗導(dǎo)入新課，與學(xué)生共同探討光現(xiàn)象.此外，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.教師可以在正式授課之前，提出“光年屬于什么單位”這個問題，令學(xué)生自己去尋找答案，有些同學(xué)認(rèn)為“光年”是個時間單位，而有的同學(xué)卻認(rèn)為“光年”屬于長度單位.當(dāng)學(xué)生找到答案之后，教師再鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，相互交換自己的答案.通過相互的商討，學(xué)生便能夠得出“光年是長度單位”這一準(zhǔn)確定義，并且1光年=9.460萬億千米.這樣一來，不僅初中物理的課堂氛圍會得到充分的調(diào)動，而且學(xué)生之間的感情也會更加深厚.

四、運用信息技術(shù)手段是高效課堂的重要策略

隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)也走進(jìn)了初中物理的課堂之中.然而，大多數(shù)的初中物理教師卻不懂得如何正確使用信息技術(shù)，只是泛泛的利用PPT向?qū)W生展示課件，利用課件進(jìn)行教學(xué).然而，這種做法卻大大縮小了信息技術(shù)的應(yīng)用范圍.教師可以利用網(wǎng)絡(luò)開展測評工作.比如說，教師在教授完《光現(xiàn)象》這一章的時候，可以在網(wǎng)絡(luò)上自主制定一套測試卷，然后令學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作答.其次，教師還可以利用信息技術(shù)將自己的授課過程錄制下來上傳到網(wǎng)絡(luò)，這樣一來，學(xué)生想重新回顧一下教師關(guān)于《光的反射》這節(jié)課的授課時，從網(wǎng)絡(luò)上便可以找到.通過信息技術(shù)進(jìn)行授課的手段不僅能夠抓住學(xué)生好奇的心理、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高教學(xué)效率.

綜上所述，我們可以看出，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問并且具有極強的藝術(shù)性.為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性,教師必須本著“讓每一個學(xué)生都學(xué)得好、學(xué)的牢”的理念,以教學(xué)理論作指導(dǎo),并且經(jīng)過自己的不斷實踐、總結(jié)、完善和創(chuàng)新,真正做到提高課堂教學(xué)的質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率.

[1]陸水明. 初中物理課堂有效性教學(xué)的強化與深入[J]. 科技信息,2013(09):348.

[2]劉長紅. 淺談初中物理課堂的有效教學(xué)[J]. 中國校外教育,2012(01):56.

[責(zé)任編輯：閆久毅]

2017-05-01

夏士銀(1981.2-),男，江蘇省儀征市,本科,中教一級,從事初中物理學(xué)科教學(xué)與研究.

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1008-0333(2017)17-0054-02