提升物理學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐探索

范雯琦 費(fèi)金有

(1.吉林師范大學(xué),吉林 四平 136000;2.磐石市第三中學(xué),吉林 磐石 132300)

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提升物理學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐探索

范雯琦1,2費(fèi)金有1

(1.吉林師范大學(xué),吉林 四平 136000;2.磐石市第三中學(xué),吉林 磐石 132300)

興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠大大的提高學(xué)習(xí)效率，從而更有效積極的獲取知識.如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是當(dāng)前素質(zhì)教育的一個重要探索問題，作為一個物理教學(xué)工作者，如何提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，也是我們應(yīng)該深入思考的問題.本文章就是結(jié)合當(dāng)今的物理教學(xué)現(xiàn)狀，提出自己的幾點(diǎn)建議.

初中物理；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)

教師在教學(xué)過程中采取一定的措施可以進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞剑黾訉W(xué)生學(xué)習(xí)物理的持續(xù)性.物理是一門研究自然科學(xué)的學(xué)科，不同于其他學(xué)科的在于它是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師也可以利用這一學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.下面我從幾個方面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

一、精心設(shè)計教學(xué)的開端

正所謂良好的開端是成功的一半，物理對于大多數(shù)中學(xué)生來講都具有神秘的色彩，物理課程在初二才開設(shè)，然而第一節(jié)課并不是我們所講的正課，而是科學(xué)之旅，也就是將物理教學(xué)中有趣的實(shí)驗進(jìn)行課堂展示，意于激起學(xué)生對物理這一學(xué)科的興趣，然而一時的興起并不能維持太長的時間，所以精心設(shè)計每一節(jié)課的開端才是重點(diǎn).

教師可以利用有趣的實(shí)驗來吸引學(xué)生的眼球.例如在研究汽化特點(diǎn)的這一節(jié)課，教師可以做紙鍋燒水的實(shí)驗，讓學(xué)生形成清晰的記憶；在研究聲音的產(chǎn)生與傳播一節(jié)課時，可以做玩具小人會跳舞.另外教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，比如插入水中的筷子為什么會彎折；一陣風(fēng)吹過為什么窗簾會飄向窗外.利用生活中的實(shí)例引入課題，讓學(xué)生在問題中學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)習(xí)知識解釋生活中的問題，讓學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的愉悅感，感受到生活中處處有物理，進(jìn)而增加了學(xué)習(xí)的興趣.也正體現(xiàn)了物理來源于生活，服務(wù)于生活.

二、注重課堂實(shí)驗教學(xué)

實(shí)驗是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，實(shí)驗教學(xué)不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高學(xué)生的動手能力，對教學(xué)效率的提高起著至關(guān)重要的作用.中學(xué)物理將實(shí)驗分為演示實(shí)驗和分組實(shí)驗.例如在液體的壓強(qiáng)一節(jié)，教材中給定的是演示實(shí)驗，用壓強(qiáng)計來研究液體壓強(qiáng)特點(diǎn)，在給定的實(shí)驗基礎(chǔ)上，教師要具有自制實(shí)驗教具的能力，提高實(shí)驗教學(xué)的時效性.在演示的基礎(chǔ)上更要注重分組實(shí)驗，可以讓學(xué)生手上戴上薄的塑料袋，將手伸到水中的不同深度，感受水對手各個方向的壓強(qiáng).增加學(xué)生的感性認(rèn)識，提高實(shí)驗教學(xué)的實(shí)效.我們再看下面的教學(xué)案例《光的折射》.

從課本后的一個學(xué)生實(shí)驗入手，讓每個學(xué)生準(zhǔn)備碗和硬幣，讓學(xué)生的視線從碗的上方向下移，直到剛好看不到硬幣，然后慢慢向碗中加水，直至重新看見硬幣，在學(xué)生興奮的時候提問.

師：“之前為什么看不見硬幣？”.

生：“因為被物體擋住了”.(學(xué)生由于興奮并沒有用所學(xué)的物理知識解釋，此時教師應(yīng)該耐心的引導(dǎo))

師：“用你所學(xué)的知識解釋這種現(xiàn)象”.

生：“因為光沿直線傳播”.

師：“為什么之后我們又看到了硬幣？”.

生：“因為光的傳播方向發(fā)生了改變”.

教師再進(jìn)行引導(dǎo)，就會非常自然的過渡到“光的折射”.

以上的教學(xué)實(shí)例，正是物理實(shí)驗的魅力，課堂實(shí)驗教學(xué)過渡自然，能夠充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

三、讓學(xué)生成為課堂的主人

我們傳統(tǒng)的教學(xué)是教師的教，和學(xué)生的學(xué).學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，學(xué)生的能力并不能得到鍛煉.教師是課堂教學(xué)的主宰者，然而現(xiàn)在我們所提倡的素質(zhì)教育下的新課堂，就是要解放這種傳統(tǒng)的思想.在課堂上我們應(yīng)該讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題多給學(xué)生自己表現(xiàn)的機(jī)會，即使學(xué)生回答錯誤也不要急于給予否定，可以試著讓其他學(xué)生大膽的去指明它的錯誤給予糾正，構(gòu)建和諧，積極的課堂氣氛.

例如，我們在學(xué)習(xí)物體的浮沉條件及其應(yīng)用一節(jié)內(nèi)容時，研究輪船的原理時，教師可以在課堂上采用分組實(shí)驗的方式，將橡皮泥做成輪船，比一比哪一小組的輪船載重量大.這樣做的目的在于讓學(xué)生多動手，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗操作能力，教師進(jìn)而提問.

師：“橡皮泥的密度比水大，在水中會下沉.請問你們采取什么樣的辦法使它不下沉，并且還能載重的”.

生1：“我將它捏成船的形狀”.

這位同學(xué)的回答顯然不夠標(biāo)準(zhǔn)，此時教師也應(yīng)該給予鼓勵，并積極調(diào)動其他同學(xué)對此問題的思考進(jìn)行補(bǔ)充.

師：“很好，這位同學(xué)明白其中的道理，說明你認(rèn)真思考了，但是怎么說才更標(biāo)準(zhǔn)一些呢”.

生2：“我將橡皮泥做成空心”.

這樣會非常容易的過渡到輪船的原理，教師只起到了一個引導(dǎo)的作用，問題的補(bǔ)充和解決都是由學(xué)生完成，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成了“我要學(xué)”.所以作為教師我們應(yīng)該將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人.

四、提高教師人格魅力，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

作為教師我們要具有一定的人格魅力，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)你所傳授的知識，更是在一定程度上學(xué)習(xí)你的為人.正所謂“學(xué)高為師，身正為范”.同時教師也要培養(yǎng)幽默感，學(xué)生特別喜歡具有幽默感的教師，這樣的課堂會使學(xué)生得到放松，體會到學(xué)習(xí)的樂趣.具有幽默感也是一種獨(dú)特的人格魅力.作為教師我們更應(yīng)該深入學(xué)生，充分的了解每一位學(xué)生，做到因材施教.在課堂上我們不要做課堂的主宰，而是平等的首席，在課下我們要放下自己的高姿態(tài)，把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛這位平易近人的老師，進(jìn)而對你所講的知識產(chǎn)生興趣，也就是我們所說的“信其師，親其道”.

此外，對于教學(xué)我們不應(yīng)該以分?jǐn)?shù)作為唯一的尺度，每一位學(xué)生都有其身上的閃光點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)其身上的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，拉近師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)效率.教學(xué)處處有技巧，作為教師我們要細(xì)心挖掘.

教學(xué)是一個不斷探究和完善的過程.以上是我對培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的一點(diǎn)淺見，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，需要我們不斷去探索研究.

[1]曾仁平.重視“學(xué)法”指導(dǎo) 提高初中物理教學(xué)的有效性[J]. 科教導(dǎo)刊(上旬刊)，2011(06).

[責(zé)任編輯：閆久毅]

2017-05-01

范雯琦(1990-),女，吉林省四平，研究生，從事物理教育學(xué)，九級管理員.

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