重塑對學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評價的價值觀
——摘錄自余琳文章《聚焦核心素養(yǎng)開展學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評價》
對學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的評價,最主要的目的是為了更好地促進兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展,這就需要評價者在評價時牢固樹立“兒童為本”的評價觀。對學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的評價應(yīng)以“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)能做的和發(fā)現(xiàn)感興趣的”視角為切入點,重點記錄幼兒的興趣和優(yōu)勢,聚焦在兒童的學(xué)前兒童核心素養(yǎng)上,如堅持性、創(chuàng)意、合作等,通過捕捉兒童一個個令人驚喜的有價值的學(xué)習(xí)過程,構(gòu)建學(xué)前兒童作為學(xué)習(xí)者的積極的自我形象,為學(xué)前兒童的終身發(fā)展做好準(zhǔn)備。這一價值追求應(yīng)成為幼兒園對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評價的起點與歸宿。
離開了與家庭、社會的關(guān)系談學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展是不科學(xué)的,因此,對學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的評價應(yīng)注重聯(lián)合家庭和社區(qū),形成支持兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的共同體。家長參與評價,不僅使家長對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展有更多的了解,同時也讓家長對幼兒的發(fā)展期待聚焦在核心素養(yǎng)上,家園統(tǒng)一戰(zhàn)線才能提升育人的效果。
一是教師評價與兒童評價整合。評價中教師對兒童的認可隨處可見,流淌于整個活動過程,同時評價中充滿了兒童的自我認同與反思改善,形成教師支持與兒童自我激勵相加的支持共同體。……