為“懶漢”正名

“秦老師，咱班的責任區沒有打掃，被通報扣分了。”學生小軍一早就向我匯報。“值日的小海又偷懶了。”小軍抱怨小海懶散成性，難堪大任，嚷著要剝奪小海的勞動資格。

小海家境優越，在衛生打掃等集體勞動時經常偷懶，是班里公認的“懶漢”。一次衛生大掃除，他借著去洗拖把的機會溜跑了，二十幾分鐘的光景都沒等來他的人影。勞動委員小軍焦急地跑到水房，看見拖把、水桶撂在一邊，獨不見小海。久之，每逢集會小海不在場時，同學們就戲稱“洗拖把去了”。

對于衛生沒打掃被學校通報扣分一事，小海則顯得很“淡定”。也許，他只是班級里最普通的一份子，集體榮譽似乎還離他太遙遠。對于小海的懶散，小軍多次勸說無果。所以，無計可施的他提議要剝奪小海的勞動資格，免得影響班級的衛生考核。

參與勞動實踐是每名同學都要承擔的義務。為了讓每位同學都能夠體驗勞動的樂趣，我要求衛生責任區由班級所有學生輪流承擔。雖然小海不愿意參與集體勞動，愛耍一點小聰明，但是還不至于無藥可救。

恰巧周五下午，學校要組織各班級召開衛生委員會議，通報本周衛生打掃情況并現場頒發“衛生流動紅旗”。我決定讓小海去參加會議。在找到小海說明情況后，他低著頭問：“老師，我去合適嗎？”“帶好筆，仔細聽，認真記，同學們還等著你傳達會議精神呢。”我笑著對他說。小海出了辦公室，臉上帶著疑惑茫然的神情。

開過會議，小海紅著臉傳達了會議精神。“本周衛生評比，我們班得分89分，扣分理由是周一早晨責任區衛生沒有打掃……”聽到這里，同學們噓聲一片。小海漲紅著臉繼續說：“本周獲得衛生流動紅旗班級是隔壁的七年三班。”同學們七嘴八舌地將矛頭直指小海，“還有臉站在哪里，還不是你惹的禍。”“大概又去洗拖把了吧。”

小海終于為自己的懶散付出了代價，窘迫地站在那里。我急忙上來打圓場：“同學們，小海同學放棄自己的活動課時間代替小軍去參會，也算是將功補過了，希望同學們給他機會。”細聲碎語止住了，但不滿寫在每個同學的臉上。

之后，小海在周記中寫到：“班集體因我的懶散遭致扣分，憾失流動紅旗，同學的噓聲和批評讓我真正看到自己的問題。感謝老師的寬容，今后我一定要改正自己的缺點……”

其實對于大多數孩子來說，認識到自己的錯誤往往并不困難，難的是如何讓這股新鮮勁保持下去，徹底改正錯誤。回想到小海之前的懶散，我決定試著讓小海作小軍的副手，一同來管理班級勞動事務。

與小海的談話很順利，他樂呵呵地接受了。但是，小軍的工作卻有些難做。“小海那么懶散，上次的事，同學們還沒有完全原諒他呢。”在我的極力保證下，小軍最終勉強同意了。

小海之后的就職感言是：“班級是一個大家庭，只有每個同學熱情付出，才能換來班級的榮譽。熱心于班級勞動是為班集體爭取榮譽的一部分，在這個過程中，勞動委員肩負的責任更大更為艱巨……”

在后來的勞動中，我總會看到那個帥氣的大男孩小海沖在最前面。通過大家的共同努力，班級連續兩周被授予“衛生流動紅旗”，小海也得到了同學的諒解和擁護。

教師面對孩子犯錯誤，與其苦口婆心批評說教，不如來點“懲罰”。而最好的“懲罰”莫過于讓他們真切地感受因自己的過錯而帶來的后果。只有這樣，方能使他們形成正確的價值觀。

在點醒孩子后，教師更要幫助他及時改正缺點，使之內化為一種習慣，而最佳的保鮮方法就是賦予孩子責任，讓孩子多一些擔當。每一個孩子都可以在班級內部扮演一個重要角色，教師要做的就是盡可能創設一個舞臺，讓他們都有機會在集體中找到自己的位置，讓責任和擔當成為驅動他向善的不竭動力。

班級成功“除掉”了一個“懶漢”，小海也迎來了為自己正名的機會。

（作者單位：寧夏回族自治區石嘴山市惠農區回民學校）

（責任編輯：楊寧）