用法治思維解決校園安全問題

不久前，中國青年報刊登了題為《安全不能有“誤區(qū)”，學(xué)校不是“唐僧肉”》的文章，作者在文中提到這樣一件事：某高一學(xué)生周五放學(xué)回家，父親開農(nóng)用三輪車來接他。兩人在路上爭吵，學(xué)生跳車受傷，不治身亡。幾天后，家長跑到學(xué)校大吵大鬧，要求百萬元的巨額賠償。學(xué)校沒答應(yīng)，這名家長就尋釁滋事，大打出手，使校長受傷，導(dǎo)致學(xué)校教育教學(xué)工作無法正常進(jìn)行。家長鬧事的理由是：學(xué)校為什么周六不補(bǔ)課？補(bǔ)課了，我兒子周五就不回家；不回家，他就死不了。

安全工作大于天，校園安全是學(xué)校管理的重中之重，沒有安全作保障，一切的教育教學(xué)工作都無從開展。安全工作事關(guān)教育的大局，也關(guān)系到千家萬戶的幸福安康，無論放在何種重要的位置都不為過。做學(xué)生生命的保護(hù)傘，構(gòu)筑校園安全防火墻，是學(xué)校管理者的應(yīng)盡之責(zé)，也是學(xué)校管理的應(yīng)有之義。

然而，保障學(xué)生的生命安全是項(xiàng)系統(tǒng)的工程，校園安全也不能漫無邊際，也應(yīng)當(dāng)具有明晰的邊界。無限度夸大學(xué)校的責(zé)任，而無視學(xué)校的權(quán)利，顯然，對于教育不公平，更不利于良好教育生態(tài)的形成。

學(xué)生因?yàn)榧议L原因，出現(xiàn)意外事故，家長不能正視自己的問題，反而跑到學(xué)校尋釁滋事，以求獲得經(jīng)濟(jì)的賠償。這樣的事件，看似荒謬，但在現(xiàn)實(shí)教育生活中卻并不少見，類似問題，已經(jīng)成為困擾學(xué)校的重要管理難題。學(xué)生一旦出現(xiàn)安全問題，不管校內(nèi)還是校外，不管責(zé)任在誰，不管事出何因，只要家長到校園一鬧，學(xué)校就得出錢理賠，以求息事寧人。正因如此，學(xué)校管理者總是膽戰(zhàn)心驚，如履薄冰，生怕學(xué)生出現(xiàn)任何安全問題。即使是假期，也不能放松對學(xué)生的安全教育，逐家逐戶家訪，進(jìn)行防溺水教育以及交通安全教育等等，生怕出現(xiàn)安全事故，使得家長以及社會怪罪學(xué)校教育不力。

教育不是萬能的，學(xué)校管理也不可能萬無一失。即使學(xué)校在安全管理上做了大量的工作，學(xué)生也有可能出現(xiàn)安全意外。可是，不論原因事由，一旦學(xué)生的安全事故發(fā)生，家長都怪之于學(xué)校的教育問題，并對學(xué)校強(qiáng)加非正當(dāng)渠道的壓力，通過上訪、校鬧等非法治手段，干擾學(xué)校的教育教學(xué)秩序，謀取非正當(dāng)補(bǔ)償，將讓學(xué)校管理不堪重負(fù)，更讓社會的公平正義以及法治精神蕩然無存。

誰都不愿意學(xué)生安全事故發(fā)生，特別是學(xué)校。每每遇到類似事件，學(xué)校更是無比的痛心。但是，既然發(fā)生安全事故，我們就需要正確面對。而理清責(zé)任，用法治思維去解決校園安全問題，通過法治的手段處理涉及校園的一切矛盾糾紛，才是正當(dāng)?shù)那馈⒑侠淼脑V求、公正的做法。

教育部長陳寶生在日前召開的全國校園安全工作電視電話會議上指出：要堅持一個提高，做好學(xué)校安全工作，要提高運(yùn)用法治思維和法治方式研究解決影響校園安全突出問題的能力。這樣的觀點(diǎn)高屋建瓴，對于指導(dǎo)全國校園安全工作具有開創(chuàng)性的現(xiàn)實(shí)意義，也為學(xué)校處理校園安全問題指明了方向。校園安全，應(yīng)當(dāng)建立多方配合的聯(lián)動機(jī)制，切實(shí)完善校園安全管控體系，通過法治的的處置渠道，正當(dāng)合理解決，在保護(hù)學(xué)生生命安全的同時，減輕學(xué)校的安全壓力與潛在風(fēng)險，給予學(xué)校良好的教育環(huán)境。

（作者單位：安徽省宿州市 橋區(qū)教育體育局）

（責(zé)任編輯：楊寧）