精心策劃活動 讓儀式教育啟迪學生心靈

儀式教育就是讓學生在具體的教育情境中，通過活動觸動學生的靈魂，引起生命的共鳴。儀式是德育的心臟，彰顯教育的活力。我校精心策劃開展的儀式活動就是通過一次體驗，在學生幼小的心靈中萌發對理想的憧憬，播撒理想的種子，給學生的思想注入正能量，帶給學生精神的洗禮。讓儀式穿越學生生命的旅程，成為生命中刻骨銘心的記憶，讓普通的事情成為不普通的經歷，啟迪學生的心靈。

一、愛的儀式——“一分錢”行動，特別的愛給特別的你

“送人玫瑰，手有余香。”關愛他人，關愛社會，也是關愛自己。幾年來，作為德育主任，我能從小處入手，根據我校貧困學生的家長多是外地務工人員，學生每到開學都面臨輟學危機的實際情況，我于2009年3月開展了“千萬個雷鋒”為主題的升旗儀式，并向全體學生發出倡議：讓每人每天節約一分錢，來幫助身邊上不起學的同學，即“手拉手一分錢行動”。隨后，學校又開展了“情暖校園，愛心助學”“讓我們續寫雷鋒日記”“紅領巾，獻愛心，小跳蚤，大市場”“救救李棟同學”等愛心助學活動，所有的收入都納入“校園愛心基金”中。 幾年來，“一分錢”猶如星星點燈，使“流動的花朵”有了安全感、歸屬感，成了集體中不可缺少的一員。

此外，我校 “愛心志愿者”還走進社區，走進貧困戶、孤老戶、殘疾人的家中，強烈的生活對比，讓學生們一下就體會到“愛心”的含義，接下來學生們自主、自愿地送去生活日用品，如：大米、雞蛋、手巾、香皂、牙刷等，看得見，摸得著，做得到的生活體驗，啟蒙了學生們的愛心意識，也浸潤著每一名學生的心靈，幾年來，學校收到錦旗、表揚信、表揚電話等百余次。

二、認親儀式——有愛的世界才最美

如何讓今天的孩子從單純的愛的接受者，成為愛的奉獻者？作為德育主任的我，從引發隊員心靈共振的事件為切入口，開展了“撒一縷陽光，獻無限愛心”活動。幾年來，學校開展了“讓孤寡老人重享幸福——一對一認親活動”，全校21個班36名學生認養社區6位孤老戶，孩子們利用雙休日和課余時間去看望爺爺奶奶，為他們帶去精心準備的禮物，給他們收拾房間、梳頭、剪指甲，還自編小節目為爺爺奶奶演出。老人過生日，他們送去蛋糕；老人生病了，他們守候在病床前。小年的時候，他們陪孤寡老人包餃子，吃團圓飯。孩子們的行動感動了家長、社區領導，雙休日，家長和孩子們以及社區領導一起來到孤老戶的家，看望老人，有的給老人送衣服，有的送去可口的飯菜，有的給老人留下零花錢……認親儀式使通惠社區的孤寡老人充滿歡樂，也讓他們的家充滿溫馨，充滿生活的希望。學生們在“認親”儀式中找回了塵封在心底的愛的記憶，喚醒了人們心中愛的種子，學生們用自己一顆顆稚嫩的童心向社會展示了一道亮麗的風景線，他們在關愛別人的同時，感悟著人生的真諦——有愛的世界才最美。

三、爭星儀式——做最好的自己，小目標大作用

每個學生都有自我完善、爭取進步的內在需要及潛力。幾年來，我根據學校實際，開展了“幸福存折——做最好的自己”爭星活動，將爭星機制引入日常教學和班級管理中，在操作過程中每月設一枚金星，每周根據月獎章設立周星內容，做到周周有星摘，月月有星爭。這樣的操作方式將隊員們的心理需要轉化成一枚枚看得見、摸得著的形象星目，這種一周一星，一月一章的活動密度，沒有硬性規定達標的時間，打破了“千人一面”的統一標準，促進隊員們個性的可持續發展。

一枚枚金星，就是學生的一個個奮斗目標，除了自己的努力，還需同伴的幫助，同伴不時提個醒，鼓鼓勁，學生便一步步向目標靠近。“做最好的自己”就像是孩子的行為目標，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。活動中出現了很多小冠軍，“口算王”“糾錯員”“小問號”“小講師”“剪紙小達人”等。孩子們在爭奪稱號時都付出了很多的努力，活動培養了學生的主人翁意識，又開發了學生的潛能，促進學生個性和能力的充分發展。在“爭星”活動中，傳遞給學生的正能量貫穿于學校、班級管理的每個環節中。正能量使同學之間傳遞著理解和包容，收獲的是喜悅和幸福。正能量能驅散內心的黑暗，使人生不斷走向精彩。爭星活動讓學生學會學習，學會求知，學會合作，學會了自己的事情自己做。

四、義賣儀式——節約與愛同行

每個學生家里都有棄了可惜、放著又占地方的“過時用品”，又有好多同學由于父母下崗、家庭生活貧困等種種原因，缺少課外書、玩具、衣服……針對學生的實際情況，我校開展了以“紅領巾，獻愛心；小跳蚤，大市場”為主題的義賣活動。2009年10月，紅領巾跳蚤市場的一個模擬集市和18個模擬商場開張，4000多件商品上市，70%的商品重新找到了主人，成交額達1000多元，近千名家長參與了活動。這1000多元錢被投入“校園愛心基金”，同學們為“手拉手”貧困同學贈送了一批學習用品及生活用品。

2010年10月，應廣大學生及家長的強烈要求，“紅領巾跳蚤市場”舉辦了校服專賣活動，一方面通過調劑交換、低價轉讓、贈送等多種形式，減輕了在校學生的經濟負擔，另一方面也使隊員們在擔任管理員、售貨員、部門經理等角色的同時，各方面能力得到了提高。

2011年10月，應廣大學生及家長的強烈要求，我們又開辦了紅領巾書市——淘書樂活動，主要針對我校學生書目不全，買書家中地方有限的問題，幫助學生實現讀書的愿望，使他們花少許的錢就買到喜歡的書，實現校內資源共享，讓學生學會了買書、賣書、讀書、愛書、用書，培養了學生的多種能力。

異常紅火的跳蚤市場給我們帶來了啟示：愛心是校園永恒的主題，關鍵在于表達愛心的途徑要有創造性，有新意，要能貼近學生生活。紅領巾跳蚤市場用孩子們看得見，摸得著，做得到的事實啟蒙學生的市場意識，鍛煉學生的自理能力，倡導助人為樂、勤儉節約的作風，使他們在獻愛心的同時受到教育，增強社會責任感，這樣的義賣儀式，孩子們都說“我能行”。

五、采訪儀式——關注家鄉發展

在“尋訪紅色足跡——營口老街歷史”活動中，作為德育主任的我及時抓住這一可以增強學生愛的責任感和使命感的視角，組建了“小記者采訪團”。從2015年四月中旬到現在，十多名小記者采訪了老街工作人員、面塑館的技術人員、學校的老師、學生家長及身邊的同學，耳聞目睹了老街的新建給老師、同學帶來的驚喜與期待，十多名小記者在采訪中體驗，在體驗中成長，他們深刻感受到老街的改造給家鄉營口帶來的翻天覆地的變化，新建的老街更成為西部改造的亮點，他們搜尋老街古建筑的解說詞，親身體驗當小記者的感受，在講述老街歷史的過程中，不僅明確了責任，更增強了為家鄉營口的改造和振興努力學習，練好本領的信心與決心，在“尋訪紅色足跡——營口老街歷史”活動中與家鄉共同進步、成長。

儀式教育是與時俱進的，在平時的德育工作中，我盡力讓每一次儀式都能夠與學生的需求和學校實際緊密結合，設計最適合的儀式活動，讓儀式教育煥發活力。意大利教育家蒙臺梭利早在19世紀就提出“實踐是孩子最好的老師”的教育思想。儀式教育就是讓學生在實踐活動中親身體驗、理解記憶，在潤物無聲的活動中啟迪孩子的心靈。

（作者單位：營口市西市區韶山小學）

（責任編輯：李晶）