上一堂有成效的班會課

班會課是班主任教育學生的主陣地之一，是班主任與學生交流溝通的平臺，也是學生心靈的“療養院”，但是現在許多學校的班會課變了味，走了樣，沒有真正達到預期的教育效果。班主任要如何把班會課開出成效，讓學生在班會中凈化心靈、張揚個性、提升人格，從而促進學生健康、全面發展呢？下面本人就結合實踐談一些看法。

一、要以激勵為主

一年之計在于春，一周之計在周一。當前學校的班會課大都是設立在周一，這樣有利于班主任及時將本周班級工作的目標和重點告知班級同學和各任課教師。所以，班會課是教師和學生一周學習生活的開始，也是師生每周生活的基石。如果每周一開始，班主任來到班級就通過班會課對學生進行一頓猛訓狠■，這樣無疑會給學生蒙上一層厚厚的心理陰云，這樣必會引起學生強烈的逆反和抵觸情緒。反之，如果班主任能結合學生自身的優點，適當提出一些激勵性的建議，歡樂和進步的霞光會照耀學生的心靈，讓學生每周能看到新的希望，他們就會敞開緊閉的心扉，愉悅地投入到一周的后續學習中。

二、目標要單一、明確

很多班主任對班會缺乏合理規劃，一般是想起來就開，沒有明確的教育目標和主題，只是把它當作自己對學生下達任務的短會，或是違紀學生批斗會，如一團亂麻，這樣的班會很難產生良好的教育作用。因此，班主任必須明確教育目標，突出教育主題，每次班會課應保證“一課一得”。 如結合班級中出現的好人好事，可以設立“學榜樣做好事專題”；可以根據學生內心的所想所思，設立“信念專題”等。

三、形式要多樣

主題班會的目的是讓學生通過活動自我教育，只有全體同學都參與到活動中，活動才能收到預期的教育效果。所以班主任要對主題班會課進行革新，走出一味“老師講，學生聽”的誤區，力求使班會課的形式靈活多樣：可以采用學生自己講的方式，也可以采用學生自己唱、自己演的方式。且對場地的選擇也不應僅僅局限于教室，體育場、活動室等都可作為班會課地點。

另外，班會課上，教師還要充分發揮多媒體技術的功效，使課堂變得更直觀可感，內容更加豐富具體。這樣學生對班會課時刻都會保持濃厚的興趣，每次班會課都能積極主動地投入到相應的學習和討論中。例如，之前我曾講過一節名為“告別小喇叭”的主題班會，班會前先由學生自編、自導、自演一些小品，內容都是學生在日常生活中經常遭遇的問題，然后組織全班同學來觀看并討論怎樣面對這些問題。整個班會過程由始至終都有學生的參與，我只在其中起到指導、點撥的作用，所以在課堂上幾乎所有學生都積極發表了自己的見解，并在最后形成一個共識：要正確認識身邊的信息，對很多信息要學會選擇，學會辨別是非，查清事實。不能確定的話不要傳，對人有傷害的話更不能傳。

四、內容要實在

提到主題班會，很多班主任頭腦里都會出現一個無形的框框：一個又一個節目的串聯。所以每次班會，都會弄得像舞臺劇一樣，師生疲憊不堪且收效甚微。所以班主任必須從這種“大雜燴”式的班會課中解脫出來，切實抓住班級中的一些熱點問題，結合學生實際情況進行設計。例如針對當前學生在生活、學習中缺乏目標意識，特別是一部分青少年學生缺乏遠大志向、盲目做事的特點，我精心組織了以“支起心中的杠桿”為主題的目標意識班會。通過活動讓學生切實體會目標與成功的關系，懂得科學地確立自己的奮斗目標是獲得成功的基礎，激勵學生追求美好的理想，并通過目標進一步激勵學生奮發向上、勇于進取的精神。

五、活動要有總結

班會課要有深化與總結，這是班會課最重要的一環，卻總被忽視。總結、深化不僅能為本次班會做出總的評價，還能鞏固和擴大班會的教育效果；不僅為本次班會劃上一個圓滿的句號，更是為下一次班會作鋪墊。每節班會活動課，班主任都應在最后對學生做出公正、中肯的評價。教師要及時肯定學生的優點，例如，在活動中誰的表現最積極，發言最熱烈。對活動中的不足也應心中有數，在總結時恰如其分地提出來，讓學生在班主任的總結中獲得新啟示，定出新目標，悟出新感受。

六、做好后續的“跟蹤教育”

要使主題班會真正起到教育教學作用，還有一個環節是絕不能忽略的，那就是班會的“跟蹤教育”。每次主題班會結束之后，班主任要及時掌握來自學生的信息反饋，抓住學生思想情感方面的變化，繼續加以引導，促其升華。力爭在每次活動之后，不僅要在學生心靈深處留下一點有價值的東西，還要使他們在行動上有所改觀。因此，班會后班主任還要強化民主監管措施，將班級管理的責任分解到每個人的頭上，把組織紀律、學風學紀、清潔衛生、文藝體育的管理責任落實到人，就是要讓全體學生都參與管理，全體同學要不斷對照自己所定的條例來衡量檢測自己，通過量化打分鞭策自己，從而不斷進步。

（作者單位：山東省海陽市育才小學）

（責任編輯：李晶）