實施“五四三”工程激發學生的管理熱情

為了把學生培養成具有自我約束、自我發展、自我管理能力的一代新人，我校在班級實施了“五四三”工程，使班級管理系列化、科學化。

通過實施了“五四三”工程，我校創立公平合理的競爭機制，極大地發揮師生之間、生生之間的多邊互動作用，激發學生參與班級管理的積極性、主動性，讓學生在同伴之間互助，在小組之間競爭，從而達到“人人進步，人人成功”的目標。

一、每天“五個一”

（一）每天一訓

建設良好的班風，是每位班主任進行班級管理的主要目標。班主任利用呼號班訓和唱班歌，對學生進行思想教育。首先，針對班級實際，班主任歸納出“尊師友愛，勤學守紀，團結向上，文明衛生”的十六字班訓。每天晨會由值周班長主持，全班起立，呼號班訓，以樹班風。在這個基礎上，班級可根據實際情況集體編寫班歌，由文娛委員組織全班齊唱。這樣不但豐富晨會內容，也陶冶了同學們的情操，促進良好班風的形成。

（二）每天一分鐘演講

演講，不僅可以鍛煉學生的口才，增長知識，也幫助他們樹立自信心。每天晨會，班級舉行一分鐘演講，讓全班同學輪流進行。在演講內容上，班主任要做到精心安排，突出實效性。例如，周一以“我要xx”為主題，明確學生一周努力的方向；周二以“我懂得了”為主題，讓學生明白一個道理；周三以“理想·人生”為題，讓學生思考人生道理；周四要以“博學·樂見”為題，讓學生多閱讀書籍；周五要以“父母xx”為題，讓學生學會孝敬父母。舉行一分演講，既開拓了學生的視野，又活躍了班級的氣氛。

（三）每天一則“我的格言”

良好品行不是人天生賦有的，也非自發形成的，而是教育和踐行的結果。學校開展每天一則格言活動，幫助學生樹立目標。教師在依據“我的格言”對學生進行教育的過程中，要先介紹格言對人成長的促進作用，以激勵效仿。之后，學校要求每個學生寫一則富有哲理的議論文，放在自己的格言板上，使學生朝夕晤對，自我促進。

（四）每天一次新聞交流會

對學生進行時事教育是思想教育的重要內容。班級利用每天課外活動的10分鐘時間，開新聞交流會， 讓學生交流自己聽到或看到的國內外大事。交流的形式多種多樣的，有每人一句新聞交流，對話式新聞交流，議論式新聞交流。班級每天評選出頭條新聞，記錄在《班級日記》中。這個活動使學生擴大了對社會的了解，開闊了學生的眼界。

（五）每天一則班級日記

班級日記猶如一架溝通心靈的彩虹，不僅能在班級內聯系學生的感情，產生向心力、凝聚力，而且還能發現問題、解決問題。同學們可以把全心的感受、美好的憧憬和喜樂憂愁，全都記錄在《班級日記》中，如“心靈獨白”“校園你我他”“新聞熱線”“宿舍萬花筒”“我的座右銘”“我與老師”等。

二、每周“四個一”

（一）每周“讓我進一言”

學生在成長中，難免在言行上出現一些不健康的東西，教師需要給他們進行恰當的“治療”。教師可以利用周一班會，讓學生用五分鐘時間寫一句鼓勵的話，幫助其他學生進行“治療”。之后，班主任可以將所有的鼓勵語言謄抄在本子上，訂成一個精致的小冊。

（二）每周一次值周班長競選會

競爭，是商品經濟的必然要求，也是社會主義事業發展的動力要素。為此，班主任可以將班干部舉選采用競爭形式進行，讓學生主動地參與競爭，共同管好班級。首先，班主任可以在班級推行“班長一日制”，讓每個學生都得到鍛煉；之后在班級實施“常務班長+值日班制”，“值日班長”每人輪流擔任，任職期間總管班務，“常務班長”協助監督；在這個基礎上，可以推出“值周班長競選”形式，讓凡是競選的學生都發表競選演說，在經由全班投票后，由班主任宣布結果。

（三）每周一次是非辯論會

班級日常生活，常常會產生許多矛盾，班主任要注意引導學生學會自己處理矛盾。班主任要經常以“這樣做對嗎”為題，組織學生辯淪，讓學生明確問題的是非，找到解決問題的辦法，使當事人心悅誠服，也使其他間學受到教育。通過“是非辯論會”，全班學生認知水平不斷提高，自我教育能力明顯加強。

（四）每周一張家校聯誼卡

教育學生是學校、家庭、社會共同的責任，是一項系統工程。班主任要努力把這三者結合起來，形成三位一體的教育體系。為了加強與家長之間的聯系，班主任要建立與家長對話制度，充分利用校訊通現代化手段，及時與家長溝通。班主任可以利用周末時間，把學生一周在校的表現發到家長的校信通上；或者家長把學生在家的表現發給班主任。對話形式不拘一格，有時集體寫一封書信，有時讓學生自己寫。

三、每月“三個一”

（一）每月一項目標教育

班主任要每月突出一個重點，圍繞一個中心，深打一個烙印，讓同學們在月初公布自己的一項目標，在月末進行驗收。對于達到目標的同學，班主任將其記錄在《班級日記》的“群星譜”上；對于末達標的同學，鼓勵其繼續朝著原目標努力。這個活動不僅鍛煉了學生的自我約束能力，也使班級教育內容系統化。班主任不時要用思想家的話勉勵大家，向大目標走去，就得從小目標開始。

（二）每月一次自評互評

所謂“自評互評”，就是每月末學生對自己或他人的行為作出評議，包括自評和互評兩部分。自評的內容盡可能全面又突出主題，特別是自己明顯的進步或重大問題；互評的范圍可以是全班內的，也可以是小組內的，還可以是寢室內的，根據具體情況靈活地運用。自評互評把學生、班主任、班級工作緊緊連在一起，達到學生與學生、班主任與學生之間相互溝通的效果。

（三）每月一次生日班會

師生的心靈溝通，是提高德育效果的關鍵。班主任要根據當代中學生心理發展恃點，結合本班實標情況，采用同學聯合贈送生日卡片和文藝演出的形式，為本月過生日的學生舉行集體生日班會。事實證明上，在學生過生日時候，班主任向他們進行思想教育是容易實行的。在這一天，父母為他們準備的是香甜的生日蛋糕和可口的佳肴，班級師生贈送給他們的則是豐盛的精神禮品。

學校通過“五四三”工程的實踐，使學生真正達到了“四學”“三做”“兩適應”。“四學”就是學會審美，學會合作，學會做人，學會自我教育；“三做”就是在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民；“兩適應”就是適應個性發展，適應個人素質要求。

（作者單位：鐵嶺市西豐縣成平滿族鄉中學）

（責任編輯：楊寧）