大樹底下 小樹長不好

在網上瀏覽教育故事時，我被《大樹底下，小樹長不好》這個故事所吸引。

故事講的是1932年，陶行知先生約曉莊學校教師戴自俺談話，希望他能去河南的一所省立鄉村師范學校擔任研究實驗部主任。戴自俺卻希望能繼續跟隨張宗麟老師去桂林師范學院工作，因而對這種安排不大愿意，說：“單槍匹馬地干會膽怯，我干不了，還是請張先生還我一段時間為好。”陶行知笑了：“原來你是想著大樹底下好遮蔭呀！”陶行知移目窗外，說：“你看，那邊有兩棵樹。”順著陶先生的目光，戴自俺看見了不遠處的山坡上有一株高大的楝樹，挺拔堅實，在晚霞中顯得英氣勃勃。大樹的下邊有一株小樹，被籠罩在楝樹的濃蔭之中，顯得蒼白瘦弱，一副可憐的樣子。陶先生說：“這棵小樹躲在大樹底下，接受的陽光、水分、雨露都受到一定的限制。大樹底下，小樹是生長不好的。沒有自由生長的土地，顯得多么蒼白無力！”他停了一下，深情地望著戴自俺說：“把這棵小樹從大樹的影子下移出來，換一個地方栽，它也會長成參天大樹！”戴自俺明白，陶先生的良苦用心是讓他能獨當一面地去接受鍛煉，在實際工作中培養獨立工作的能力。

這個富含深意的故事可以幫助我們更好地理解教育，理解教學。不管是家長還是教師，都一定要學會對學生放手，善于放手，不要以愛的名義把孩子牢牢地牽在自己手里。

很多母親在生活中代替孩子做了太多事，一些力所能及的事情從不用孩子做。照顧孩子的飲食起居就不用說了，陪孩子寫作業、上補習班、替孩子檢查作業、接孩子上下學……一切大包大攬，恨不得將所有事情都替孩子做了。每日圍著孩子轉，忙得像上緊了發條的機器，一刻也不能停歇。很多孩子已經十多歲了，家長就是不放心，上下學還要接送，甚至有的孩子上了初中、高中母親還是如此，這樣的母親用愛累壞了自己，也耽誤了孩子。

“大樹底下，小樹長不好。”家長的包辦代替會導致孩子難以獨立，學習上沒有自主意識，生活中沒有責任心，會形成凡事依賴別人的思想。

很多教師在課堂上也在代替孩子做著太多的事。學生說得不好，教師要代替他們說；學生想象力不夠豐富，教師代替他們去想象；學生理解得不夠深刻，教師代替他們去理解；學生解題思維不夠清楚，教師代替他們去思維……一切想當然，課堂上不管學生愛聽不愛聽，教師都堅持把自己想講的講完，下課鈴響了也不管。

“大樹底下，小樹長不好。”沒有人能包辦另一個人的學習，學會放手、善于放手才能把課堂真正地還給學生。學會放手必須從學會盡量少說、不說開始。好的課堂應該是學生講、學生做、學生演，讓學生成為學習的主人。教師課堂上的包辦代替會導致學生思想僵化，缺乏主見，表達能力不足。日復一日，由于話說得太多，嗓子承受不起，多數教師得了咽炎，吃起了含片，學生卻養成依賴的習慣，課堂上沒有語言輸出，成了“啞巴”。

“大樹底下，小樹長不好。”握在手中是愛，敢于放手也是一種愛，善于放手更是一種教育智慧。

（作者單位：本溪市桓仁滿族自治縣西園小學）

（責任編輯：李晶）