嚴寬相濟 以愛育人

班主任作為班級的組織者、管理者和引領者，在培養學生心靈、塑造學生人格方面，具有十分重要的作用。班主任的工作是繁雜而多樣的，需要具有認真的態度、細致的耐心、堅強的意志和無私的精神。班主任要不斷學習，不斷反思，提高班級管理的能力。那么，班主任管理班級，應該采用怎樣的方式，確保教育持久有效呢？

一、嚴抓管理

（一）堅持正面教育，嚴抓紀律管理

在班級管理中，班主任要做到平等對待每一個學生，不袒護，不偏私，堅持多表揚、少批評的正面教育，使學生能夠正確面對自己，對人生充滿信心。班主任要嚴抓班級紀律管理，形成嚴明的班級紀律，紀律是任何一個集體能夠生存的保證。很難想象，一個紀律渙散的班級能成為一個優秀的班集體。作為班主任，本人結合具體情況，采取了疏、引、帶的方法，讓學生充分發揮自我管理的能動性，使紀律成為他們自身所需要的保障。這種方式，效果顯著。比如，自習和課間沒有了喧鬧聲，取代之的是悄聲的研究和靜靜的讀書；課堂上做小動作、擺弄東西、精神溜號的現象不見了，取代之的是聚精會神地聽講和積極地思考與回答。這樣，一個充滿活力而又秩序井然的班集體形成了。

（二）注意環境建設，嚴抓衛生管理

為創造良好的學習氛圍和整潔的生活環境，本人嚴抓班級衛生管理，建立衛生責任制度，做到分工明確，責任到人。班級的衛生工作，每人負責一塊，不留死角。當出現問題的時候，責任人需要擔負全部的責任。這樣，學生的責任感和衛生意識大為增強，整個教室和分擔區的衛生狀況有了良好的轉變。當然，在充分調動學生積極性的同時，也要培養學生的合作意識，讓學生學會生活，學會合作，學會在生活中創造美好的環境。

（三）多從細節著手，嚴抓思想管理

教育無小事。班級工作雖是零零碎碎的瑣屑小事，但只要稍一疏忽，就會引起事端。因此，班主任平日做管理工作需要做到眼勤、手勤、腿勤、耳勤、嘴勤，多渠道獲取信息，第一時間掌握第一手材料，多從細節入手，嚴抓思想管理，將問題解決在萌芽狀態中。

二、寬以育人

（一）理解學生，施以教導

對于班級學生，班主任在嚴管的同時一定要學會關愛學生，理解學生。班主任只有理解學生，才能與學生溝通，共同完成工作。理解是寬容的體現，是情感的貼近，是心與心的碰撞。理解能避免學生對教師的疏遠、對立；理解能化解矛盾，將師生緊緊地連在一起。對于學生所犯的錯誤，班主任不能“聽風就是雨”，從而導致訓斥、體罰或變相體罰。班主任育人的正確態度應是：允許學生犯錯誤，更允許學生反復。學生改正錯誤應該是一個漸變的過程，需要班主任耐心、細致、不懈地扶持。學生改正的過程就是成長的過程，“攻心為上，攻城為下”。對于一個人而言，只有心悅誠服地接受教導，才能體會教師的良苦用心。寬容與理解會使學生自覺地把錯誤轉變為前進的動力，從而真正走上人生的正確道路。

（二）關心學生，愛心當頭

關心學生要重視把握學生的心理，比如自閉、自卑、逆反、焦慮等等，都是初中生常見的心理問題。如不及時加以疏導，則不利于學生的成長。班主任要做好問題生的思想轉化工作，就必須以愛為首，經常與學生談心，時時關心學生。班主任與學生談心要講究技巧，要選擇好場景，適時而談。比如，漫步在操場，坐在花壇邊，師生心平氣和，坦誠相待，暢所欲言。在談心中，教師要態度誠懇，切忌諷刺、挖苦。談心是為了解決問題，通過談心，學生能夠明白今后應該怎么做，為什么要這樣做。班主任需要以愛心當頭，用自己的愛心與耐心，幫助學生走出心理陰暗區。關心學生還要注重家訪的效應，尤其是對于后進生，班主任要做到及時與家長溝通，共同研究教育的方法和對策。

（三）信任學生，尊重人格

教師只有信任學生，才能深得學生的信任。信任是開啟學生心扉的鑰匙，是架通心靈的橋梁。所以，班主任要鼓勵學生上進，克服其缺點，要用信任的金鑰匙，去成功開啟學生的心靈之窗。班主任不僅要做學生的良師，更應該做學生的益友。想要取信于學生，班主任必須尊重他們的人格。尺有所短，寸有所長，無論對哪個學生，教師都要一視同仁。班主任要善待每個學生，設身處地為他們考慮，及時發現學生的優點，給學生創造表現的機會，讓學生體驗成就感，樹立自信心，逐步走向光明與坦途。

教育是一門藝術，需要人不斷地探索，不斷地反思。嚴抓與關愛，二者看似矛盾，實則可以有機結合。嚴抓關愛兩結合，無情有情都育人。所以，班主任對于學生需要用心澆灌，才會使這朵藝術之花越開越旺，越開越美。

（作者單位：大連市普蘭店區第十七中學）

（責任編輯：楊寧）