經驗也需慎從

一頭驢子背著鹽過河，在河邊摔了一跤，跌在水里，鹽溶化了。驢子站起來時，感到身體輕松了許多。驢子非常高興，以為獲得了經驗。后來，它又背了棉花，走到河邊的時候，又倒在了水里。驢子以為還會像上次一樣輕松站起來，于是，憑經驗使勁兒掙扎?？墒敲藁ㄎ樟怂?，驢子非但不能再站起來，反而越掙扎越向下沉，直到淹死。驢子為什么會死？原因很簡單，是死于它引以為傲的經驗。

由此，筆者不禁想到了教育。在平時的教育實踐中，有很多時候我們也會像故事中的驢子一樣以為自己很有經驗，卻不知道自己已經錯誤地進了經驗的誤區。不管什么原因，學生一旦出現有悖于我們經驗的做法或行為，就會被認定為有問題，并立馬對其進行教育。結果呢，學生不但不接受教育，反而還會心生怨恨，叛逆十足，朝著與我們期待的相反方向發展。上面的故事應當讓我們警醒。

首先，要學會用發展的眼光去看待和發現問題。經驗主義最大的癥結就在于，處理新問題的時候不能用發展的眼光去分析整個事件的真實情況，自然也就不能準確把握問題的核心，更談不上解決、處理問題。學生是不斷發展的個體，他們也在用自己的方式努力求得發展，在其成長過程中難免會在不適宜的場合做出不適宜的表現，這就要求育人者必須學會用發展的眼光去看學生，對學生出現的錯失整體審視。只有如此，才能真正掌握學生成長、發展的最新動態，進而有針對性地進行恰當而正向的引領，幫助其走向成功。

其次，要學會擺脫固有經驗的束縛，學會用新的思維方式對待教育過程中出現的新問題。對教育來說，最大的忌諱是只憑經驗做事?，F在班級的學生少則三四十，多則五六十，他們的基礎參差不齊，經歷、習慣、愛好、性格各不相同，認知能力也有差異，決定了教育工作的特殊性。任何成功的教育經驗都不可能包治百病。這就要求我們在實踐中，顧及學生的身心差異，不能想當然，而要走到學生中去，與學生共同學習，與學生一起活動，與學生經常交流，只有這樣，才能切實了解學生的內心世界，進而及時矯正學生思想和行為上的偏差，讓每一個學生都健康快樂地成長。

再次，育人者要有理性思維，對經驗進行升華運用。經驗是一把雙刃劍，有時確實能讓我們少走彎路，加速成長的步伐；但經驗本身也有局限，可能還會成為我們應對新情況、解決新問題的障礙。這就要求育人者要時刻保持清醒的頭腦，要根據當前具體的教育教學實際進行揚棄，對經驗作深層次的分析、概括、提煉、升華。只有這樣，才能真正走出經驗的束縛，在育人方面不斷創新，進而取得理想的教育效果。

對于經驗，我們只能是學習借鑒，不能盲目接受，照單全收，更不能讓經驗蒙蔽雙眼，束縛思維，影響我們的判斷力。這也是驢子的故事給我們的啟示。

（作者單位：山東省海陽市第一中學）

（責任編輯：李陽）