彰顯三類校園文化點燃智慧教育火花

校園文化是學校發展的精髓和靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要組成部分，是學校文化底蘊的具體體現。它以其獨特的內容與功能，潛移默化地對學生的思想觀念、道德修養、精神氣質、行為方式產生熏陶、浸潤、導向和激勵作用，其力量深深地熔鑄在學校的生命力、創造力和感召力之中，真正給學生以啟示、點撥、影響和思考，內化于心，外化于行，為學生的終身發展奠基。因此，在加強校園文化建設過程中，我校優化課堂教學，創設教育資源，激揚生命活力，拓寬學校內涵發展之路，打造出屬于自己的辦學特色。

一、統領全局的“幸福文化”

空想社會主義思想家歐文曾說：“人類一切努力的目的在于獲得幸福。”面對宏偉的八大單體建筑、一流的四大場館、標準的數字化校園這樣一個教育手段現代化，辦學條件全國一流的實驗學校，我首先想到的便是“幸福”。

那么，怎樣才能實現“幸福”呢？首先，幸福地過一生是每個人的渴求，缺失幸福的教師很難培育出幸福的學生，把教師引上幸福之路是校長的第一責任。其次，認識到幸福的核心在于服務。領導要為教師服務，為教師創造溫馨舒適的工作環境，提供學習、進修、培訓、科研、提高的場所與機會，創設民主寬松、積極進取的精神氛圍，創造讓教師展示才藝、陶冶情操的校園生活；我提倡教師要為學生服務，努力創造溫馨快樂的課堂，提供主動探究的時空，創設民主和諧的氛圍，創造學習才藝、發展特長的豐富校園生活；我倡導后勤為一線服務，服務學校發展，服務隊伍建設，服務教育教學，服務校園生活。再次，積極引導教師提高境界、修煉素質，用堅定的信念、積極的心態、高尚的人格、豐富的學識、良好的修養實現自我價值，走上幸福之路。

我校創設多元化活動，通過多種途徑，讓教師享受校園幸福，我們組建了教職工音樂、體育、美術三大社團，健身、棋社、乒乓球、羽毛球四個俱樂部，開辦書法、繪畫、剪紙、葫蘆絲等10余個學習班，組織跳繩、冬季長跑、球類運動等多項競賽活動，讓教師善歌者歌、善舞者舞、善畫者畫、善演者演，充分展示個性特長；開展“三八節贈鮮花”“慶生日送蛋糕”“迎新年撰楹聯”“慶元旦聯歡會”，開設“教師書吧”，組織誦讀比賽等活動，豐富教師的精神生活。此外，我校還采取聘請省內外知名教育專家錢志亮、楊子、魏超群、景敏等10余位教授到校做專題講座，組織教師到省內外知名學校參觀學習，與省訓研員“一對一”結對子等形式，并通過校中心組學習、青年黨校講座、教育教學研討會、讀書報告會等活動，提升教師的素質與能力。

為了讓“幸福文化”在全校教師心中扎根，我倡導以“幸福”為題撰文，編輯出120余篇、15萬字的《幸福文集》，由教師用熾熱的筆觸抒發對學校大家庭的情感。教師鄭永豐在文中說：“有一種感動叫幸福。在營口實驗學校這個大家庭里，幸福，是在教師書吧喝著一杯濃濃的咖啡，享受精美文字對心靈的慰藉；幸福，是在舞蹈室翩翩起舞，體會一次次舞動后的酣暢淋漓；幸福，是在書法室揮毫潑墨，回味一縷縷墨香，沁人心脾……”2016年，應《中國教育報》之邀，我在《治校之道，貴在陶冶》中寫道：“有一種態度叫享受，有一種感覺叫幸福。當我們投身教育事業，用心去享受教育，把教育工作做到極致時，你就會發現，你身體的每一個細胞都充滿無窮的活力和自信，你就會因為享受教育而幸福！”

“幸福文化”在調整教師積極向上的心態、構建和諧幸福的大家庭、推進學校全面創新發展的進程中發揮著巨大的正能量。

二、凸顯特色的“課程文化”

一所成功的學校，必有自己的個性。自進校伊始，我以“利用學校資源，實施特色教育；聘請專家名人，提升特色質量；搭建三類平臺，展示特色成果”為著力點，實施“2199”特色工程，深化課程改革，打造彰顯特色的“課程文化”。

課程是學校文化的主陣地，是提高學生素質、促進學生全面發展的主戰場。豐富多樣的“課程文化”為學生挖掘潛能、發揮特長、展示自我提供了良好的平臺。科技館開設了機器人、通用技術、探究實驗、機械加工、天文地理等10門特色課程。藝體館開設了籃球、棋社、舞蹈、評劇、民樂、薩克斯、健美操等18門特色課程。圖書館開設了書法、十字繡、泥塑、面塑、名著欣賞、表演等11門特色課程。每到特色課時間，我校就呈現出百花齊放的熱鬧景象：兩千余名學生興高采烈地奔赴不同館室，快樂地享受兩課時特色課；打開學校網站，你可以看到雪片般的作品展示、特色展演、競賽評優特色教育活動專題報道。科技顯神威，放飛理想，讓學生成長得更智慧、更能干、更有力量；藝體露鋒芒，伴隨成長，讓學生成長得更自由、更健康、更有個性；書香溢校園，陶冶心靈，讓學生成長得更理性、更高雅、更有詩意。

目前，“2199”特色工程實現了2000余名學生快樂參與，100余個特色小組百花齊放，形成了90余名骨干隊伍，打造了9個特色品牌。學生參加省市區各類展演、評優、競賽活動，佳音頻傳。在歷屆省機器人、紙飛機、航模、科技創新競賽中，我校參賽近千人，獲獎200余人；30余人獲科技創新、發明創造金獎。

三、標志成果的“館藏文化”

“館藏文化”是我校獨具創意的一種校園文化，即利用收藏的方式積累學校的精神與物質文化產品。迄今，我校的圖書館已收藏了19批次館藏作品，為學校積累了豐厚的文化產品。我校的館藏作品主要分為以下四類。

一是書畫、工藝品類。如郭明義的揮筆題字，面塑傳承人陳群、剪紙傳承人靳雪芬饋贈的面塑、剪紙作品，書法家姜榮貴等14位知名人士的書畫作品，經館藏評委會確認的25人、44幅師生優秀書畫作品等。

二是教育理論、經驗類。包括校領導與教師撰文編輯成書的《實驗文匯》、校本研訓文集《班主任工作經驗集萃》《主人》《我設計的升旗儀式》、治校之道系列叢書教師文集《幸福》《師本》《服務》等。

三是課程校本教材類。在深化課程改革實踐中，教師編寫了30余種、幾百萬字校本教材。包括課外延伸類的《學生課外閱讀手冊》《古詩誦讀》《名著欣賞》等10余種，特長課程類的《兒童畫》《校園綠化植物百科》《機器人奧秘》《科技教育讀本》等10余種，德育課程類的《養成好習慣》《心靈導航》《感動中國》等10余種。

四是校刊、館刊、周報類。有校刊《營口實驗》、館刊《校園書香》《實驗周報》。

豐富多彩的校園文化為學校推進素質教育，提升辦學質量、創建特色學校發揮了巨大作用，使學校殊榮不斷。我校先后被評為中國當代特色學校、國家信息技術應用先鋒學校、省科學技術普及基地、省青少年科技教育示范校、省中小學圖書館工作示范校等。

今后，我校將繼續以幸福文化為引領，夯實特色文化，積累精品文化，朝著“讓實驗的每個人都有好習慣，為人生幸福奠基；讓實驗的每個人都熱愛學習，為主動發展奠基；讓實驗的每個人都學會自理，為健康成長奠基；讓實驗的每個人都有一技之長，為個性生成奠基”的大目標闊步前進。

（作者單位：營口實驗學校）

（責任編輯：李晶）