品讀

優秀教師，往往是“做了正確的事并正確地做了事”。

——從普通教師到名校校長再到教育局副局長，數學特級教師、現任福建省廈門市教育局副局長的任勇，在談及自己的職業生涯時認為，要想獲得職業生涯的成就與幸福，就必須在專業成長的道路上，通過有效的職業生涯計劃和管理，使自己的能力、技術、價值觀朝正確的方向邁進：其一，明確志向，做好職業生涯規劃書；其二，進行科學學習，循序漸進；其三，研究自己，尋找合適的“生長點”。

不是所有的師范院校的畢業生都適合成為教師，也不是只有師范院校的畢業生才能成為教師。

——目前在中國的1400多萬專任教師中，有多少人是真正喜歡做教師的？有多少人僅僅以此謀生？北京大學考試研究院院長秦春華就“什么人適合做教師”的問題指出，在所有可能影響教師是否優秀的因素中，愛孩子是首要的因素。只有愛孩子的人才會喜歡教書，只有喜歡教書，才會整天琢磨怎樣才能使孩子喜歡學習，也才能體會到作為教師的成就和快樂。在教師選任問題上，不僅要從師范院校招聘“科班出身”的人，也要從綜合性大學中招收那些真正喜歡孩子和教學的人。