心理輔導(dǎo)開學(xué)第一課的教學(xué)設(shè)計與思考

【摘要】上好心理輔導(dǎo)開學(xué)第一課可以調(diào)動學(xué)生對心理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，建立良好師生聯(lián)結(jié)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)校心理健康教育工作，從而達(dá)到規(guī)范心理課堂、追求教學(xué)有效性等教學(xué)目標(biāo)。為充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)開學(xué)第一課積極的“首因效應(yīng)”，設(shè)計四個教學(xué)環(huán)節(jié)：適切的導(dǎo)入活動，迅速建立師生聯(lián)結(jié)；參觀心理輔導(dǎo)陣地，解密心理輔導(dǎo)工作；師生平等共建契約，追求有效課堂輔導(dǎo)；三分鐘分享不可少，聚焦感受、反饋效果。

【關(guān)鍵詞】心理輔導(dǎo)；開學(xué)第一課；角色扮演；課堂契約

【中圖分類號】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）72-0039-02

【作者簡介】陳靜，江蘇省鎮(zhèn)江市江南學(xué)校（江蘇鎮(zhèn)江，212008）教師，高級教師。

良好的開端是成功的一半，心理輔導(dǎo)開學(xué)的第一節(jié)課預(yù)示著新的開始、新的希望。利用心理輔導(dǎo)的開學(xué)第一課，可以調(diào)動學(xué)生對心理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣、保持學(xué)習(xí)的期待；建立師生聯(lián)結(jié)，為良好師生關(guān)系的形成打下基礎(chǔ)；讓學(xué)生對心理課程、心理工作有正確的認(rèn)知。基于對心理輔導(dǎo)開學(xué)第一課這樣的定位，心理教師可以在心理輔導(dǎo)開學(xué)第一課設(shè)計四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、適切的導(dǎo)入活動，迅速建立師生聯(lián)結(jié)

在教育教學(xué)工作中，教學(xué)效果依賴于良好的師生關(guān)系。心理輔導(dǎo)開學(xué)第一課可以運用心理健康教育活動中“適切的”心理游戲，以不同于其他學(xué)科的方法導(dǎo)入開學(xué)第一課。所謂“適切的”心理游戲，是指教學(xué)中選擇實施的心理游戲活動要能達(dá)成此教學(xué)環(huán)節(jié)的如下目標(biāo)：第一，讓學(xué)生對心理健康教師有初步了解，留下深刻印象；第二，能激發(fā)學(xué)生開放自己、積極投入、熱情參與心理課堂；第三，能讓心理健康教師迅速與學(xué)生建立起良好的聯(lián)結(jié)。

如“我是大明星”活動，采用角色扮演的教學(xué)方法，使用心理咨詢中咨詢師“自我暴露”的技術(shù)。自我暴露是指一個人自發(fā)地、有意識地向另一個人暴露自己真實且重要的信息。自我暴露是一種有助于與來訪者建立相互信任和開誠布公良好關(guān)系的影響性技術(shù)，可以使來訪者感受到共情、溫暖和信任，在心理咨詢中起著非常積極的作用。在心理輔導(dǎo)開學(xué)第一課，心理健康教師扮演“大明星”，所有學(xué)生扮演“記者”，“記者”可以充分采訪“大明星”，問自己想問的問題，“大明星”需要高度自我開放，高度接納學(xué)生，真誠地回答“記者”提問。學(xué)生常問的問題有：老師，您姓什么？叫什么？辦公室在哪？您還教哪些班？根據(jù)對心理健康教師的年齡判斷他們還會問：結(jié)婚沒有？有沒有孩子？男孩女孩？多大了？在哪上學(xué)？

這種心理咨詢技術(shù)運用在心理輔導(dǎo)的第一節(jié)課，既滿足了學(xué)生對教師的好奇心，也讓師生間的距離在采訪與被采訪中慢慢縮短，建立師生間的信任，催生學(xué)生對教師的認(rèn)同。實施此教學(xué)活動需要注意的是：心理健康教師事先要評估活動實施中自己要承擔(dān)的風(fēng)險，再決定是否實施此活動。

二、參觀心理輔導(dǎo)陣地，解密心理輔導(dǎo)工作

學(xué)校心理輔導(dǎo)工作是學(xué)校心理健康教育工作的重要組成部分。但學(xué)校心理輔導(dǎo)對學(xué)生、家長甚至很多學(xué)科教師來說都是較為陌生的領(lǐng)域，他們或者因不了解而害怕，或者因誤解而恐懼。通過現(xiàn)場參觀學(xué)校心理輔導(dǎo)的陣地，聽取心理健康教師的介紹，學(xué)生對心理輔導(dǎo)的神秘感、恐懼感會大大降低，更多地了解心理輔導(dǎo)工作的實施過程，在未來的學(xué)習(xí)、生活中主動增強(qiáng)心理健康維護(hù)意識，遇到困擾時能夠主動尋求幫助。在心理輔導(dǎo)開學(xué)第一課上設(shè)置參觀心理輔導(dǎo)陣地這個教學(xué)環(huán)節(jié)，既可以解密學(xué)校心理輔導(dǎo)工作，也是對學(xué)校心理健康教育工作的普及與宣傳。

帶領(lǐng)學(xué)生參觀心理輔導(dǎo)陣地需要做好四方面工作：一是簡單介紹各個功能室，說明心理輔導(dǎo)服務(wù)的對象是心理正常的學(xué)生；二是闡明心理輔導(dǎo)遵循的原則，重點強(qiáng)調(diào)保密原則，這對消除學(xué)生對心理輔導(dǎo)內(nèi)容外泄的擔(dān)心有重要作用；三是讓學(xué)生明確學(xué)校心理輔導(dǎo)的性質(zhì)是發(fā)展性的，目的在于助人成長；四是告知學(xué)生尋求心理輔導(dǎo)的途徑。

三、師生平等共建契約，追求有效課堂輔導(dǎo)

教育部印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》指出“心理健康教育課應(yīng)以活動為主”。伴生的教學(xué)難題是，心理健康教育課堂管理難度遠(yuǎn)大于其他學(xué)科。心理健康教師在開學(xué)第一節(jié)課時必須像其他學(xué)科教師一樣，要“立規(guī)矩”。心理課堂“立規(guī)矩”，既與其他學(xué)科有相通之處，也有不同之處，必須體現(xiàn)心理學(xué)科的專業(yè)性。心理健康教師可以學(xué)習(xí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)簽訂團(tuán)體契約的做法，師生共同制定一個心理課堂契約，以幫助該班級團(tuán)體更好地建立與發(fā)展，也幫助團(tuán)體成員更好地在心理互動中認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己和成長自己，提升心理課堂的有效性。

師生共同建立心理課堂契約需要注意：第一，師生平等協(xié)商、共同參與契約制定，共同遵守契約。第二，關(guān)鍵詞呈現(xiàn)契約內(nèi)容，數(shù)量控制在3～5個，便于師生記住，利于師生指導(dǎo)自己的課堂行為。第三，契約內(nèi)容或表述有些是心理學(xué)科特有的，需要教師引導(dǎo)同學(xué)呈現(xiàn)，納入契約內(nèi)容，如傾聽、開放、保密、尊重、全情投入等。第四，適當(dāng)討論關(guān)鍵詞的內(nèi)涵，可以就如何“傾聽”進(jìn)行討論：傾聽?wèi)?yīng)專注聽他人表達(dá)，尊重接納他人的表達(dá)，不指責(zé)，不批評，積極分享自己的看法與經(jīng)驗，做一個積極的傾聽者。

四、三分鐘分享不可少，聚焦感受、反饋效果

德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)了遺忘曲線，描述了人類大腦對新事物遺忘的規(guī)律。記憶結(jié)束20分鐘后，記憶量為58.2%，1小時后，記憶量變?yōu)?4.2%。根據(jù)這個規(guī)律，在實施教學(xué)后要進(jìn)行總結(jié)，以復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)堂所學(xué)。心理健康教師同樣需要利用下課前寶貴的幾分鐘，強(qiáng)化學(xué)生整堂課所知所感。這不僅是心理輔導(dǎo)第一課的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，更應(yīng)該成為每一節(jié)心理輔導(dǎo)課的必備環(huán)節(jié)。

例如：“感受”關(guān)鍵詞分享活動，采用“開火車”形式，請每位學(xué)生用1～2個關(guān)鍵詞說說對這一節(jié)課的感受，促使學(xué)生回顧一節(jié)課的歷程，思考用哪個詞更能代表自己的所知所感，在回顧與思考中加深對這節(jié)課的所知所感，聚焦某種體驗與感受。有些學(xué)生傳遞的信息是：他們在輕松愉快的氛圍中度過了本節(jié)課，是在其他課堂中未曾體驗過的；有些學(xué)生表達(dá)了對心理課的期待、渴望。在此過程中，心理健康教師可以偶爾追問：“你說的特別/與眾不同/渴望/輕松……是什么意思呢？”這樣的提問可以幫助教師更深地理解學(xué)生的感受，知道這節(jié)課的有效性如何，總結(jié)優(yōu)點和不足，調(diào)整并完善來年的心理輔導(dǎo)開學(xué)第一課。

在心理輔導(dǎo)開學(xué)第一課實施四個“與眾不同”的教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動了學(xué)生的積極情緒，建立了良好的師生聯(lián)結(jié)，揭開了學(xué)校心理健康教育工作的神秘面紗，既為學(xué)校心理健康教育工作做了一次實實在在的宣傳普及，又為后面開展心理輔導(dǎo)工作做了扎實的鋪墊。