點(diǎn)亮科學(xué)之燈

《讓燈亮起來(lái)》一課，要求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，探究怎樣使小電燈亮起來(lái)，學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單電路，掌握用直觀的方法記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)電流、電路的特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，點(diǎn)亮燈泡是日常生活中熟悉卻又不甚明白的：電燈究竟是怎樣被點(diǎn)亮的，為什么有時(shí)候不亮？為什么小燈泡、電源都有正極和負(fù)極之分；電流看不見(jiàn)、摸不著，但客觀存在；電池中的電流經(jīng)過(guò)燈泡的小燈絲，回到電池，電流在閉合通路中點(diǎn)亮燈泡等問(wèn)題，更需要他們?nèi)ヌ骄俊?/p>

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路，我們?cè)诒菊n教學(xué)中充分運(yùn)用“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋項(xiàng)目”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“全覆蓋項(xiàng)目”）資源，借助其廣博的、生動(dòng)活潑的、豐富多彩的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究，獲得了良好的教學(xué)效果。“全覆蓋項(xiàng)目”的啟動(dòng)實(shí)施，讓教學(xué)點(diǎn)的師生們?cè)诮虒W(xué)中嘗到了實(shí)實(shí)在在的甜頭，它已經(jīng)成為教學(xué)點(diǎn)師生日常學(xué)習(xí)、生活中的良師益友。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題

我們應(yīng)用“全覆蓋項(xiàng)目”資源，創(chuàng)設(shè)與本課聯(lián)系緊密的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們盡快地卷入科學(xué)探究活動(dòng)之中。

播放視頻《大山里的明燈》，用優(yōu)美的童話(huà)講述媽媽點(diǎn)亮的明燈，使森林里迷路的小鹿找到回家的路的故事。

播放視頻《漆黑房間的渴望》，講述人們耳熟能詳?shù)蔫彵诮韫獾墓适隆?/p>

電子白板圖片展示：傍晚，華燈初上，人們徜徉漫步，在大街小巷，在山村，在河畔，到處都是流光溢彩……

這些情景說(shuō)明人們?nèi)粘Ｉ铍x不開(kāi)電，離不開(kāi)燈，由此引入探究的問(wèn)題：小朋友們，這節(jié)課，我們?cè)囍\(yùn)用一些材料，一起合作探究，看看怎樣點(diǎn)亮神奇的小電燈。

這樣處理，從學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念，使學(xué)生的科學(xué)課學(xué)習(xí)從生活中來(lái)到生活中去，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，為后面的探究做好了鋪墊。

二、聚焦器材，感知實(shí)物

1.認(rèn)識(shí)千姿百態(tài)的燈

燈是日常生活中常見(jiàn)的照明工具，我們運(yùn)用PPT課件，先展示五光十色的燈，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，用電一定要注意安全，實(shí)驗(yàn)只能用小電珠、干電池。

2.感知實(shí)驗(yàn)材料

先讓學(xué)生初步感知電珠、干電池、電燈、電線、開(kāi)關(guān)等實(shí)驗(yàn)材料，然后引導(dǎo)他們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)并組建簡(jiǎn)單電路，點(diǎn)亮電燈，并試著畫(huà)一個(gè)圖來(lái)表示。教師可以適時(shí)用課件演示標(biāo)準(zhǔn)的電路裝置和電流情況，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

3.用動(dòng)畫(huà)介紹器材

運(yùn)用“全覆蓋項(xiàng)目”中的動(dòng)畫(huà)課件，以《我是誰(shuí)》自述自演，簡(jiǎn)要介紹電燈、電源、電線、開(kāi)關(guān)的名稱(chēng)和構(gòu)造部件，指導(dǎo)學(xué)生用直觀的方法記錄電路，如用+、-表示正負(fù)極。我們還運(yùn)用“全覆蓋項(xiàng)目”，制作了課件，展示本次探究的主角 “拇指姑娘”小電珠的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)干電池內(nèi)部貯存有許多小電荷，電線內(nèi)部導(dǎo)體是可供小電荷快速移動(dòng)的通道。

三、有序?qū)嶒?yàn)，建構(gòu)概念

1.適時(shí)引入電荷，感知電流、電路

發(fā)亮的電燈里的電荷是從電池正極流出，經(jīng)過(guò)電燈回到電池的負(fù)極，形成電流，電流的通路叫電路。“全覆蓋項(xiàng)目”里的課件可以讓電池里的電荷一顆顆從正極到負(fù)極有序地流動(dòng)起來(lái)，使同學(xué)們感覺(jué)到電荷流動(dòng)像水流一般，讓神秘莫測(cè)的電學(xué)原理變得淺顯易懂、生動(dòng)有趣，突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)。

2.規(guī)范實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

實(shí)驗(yàn)時(shí)不要在家里插座上用電，否則非常危險(xiǎn)，只能用電池來(lái)研究電；實(shí)驗(yàn)時(shí)還要避免短路，正極與負(fù)極不能直接被導(dǎo)線相接，否則會(huì)造成短路，燈泡不亮；開(kāi)關(guān)可以控制電流，為我們更好地節(jié)約資源，作用不小。這些重要的提醒，在“全覆蓋項(xiàng)目”中都有課件展示，文字精煉，有聲、有圖標(biāo)、有演示，十分生動(dòng)，能夠加深學(xué)生的印象，銘記不忘。

為了更有效地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還可以用制作的課件展示如何記錄實(shí)驗(yàn)的電路圖，讓學(xué)生邊看邊學(xué)。

3.奇思妙想，大膽實(shí)驗(yàn)

為了使燈亮起來(lái)，學(xué)生進(jìn)行了不斷嘗試，經(jīng)歷了猜想、觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、分析歸納等探究過(guò)程，思維發(fā)生了碰撞，鍛煉和提高了能力。為了使探究由易到難，可以引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)單電路開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)，畫(huà)出電路再增加電珠、開(kāi)關(guān)、電池，讓他們積極思考，大膽實(shí)驗(yàn)，嘗試各種連接方法，并畫(huà)出電路。

分組實(shí)驗(yàn)完成后，我們鼓勵(lì)學(xué)生回顧交流，檢查電路，明辨電路正誤，質(zhì)疑問(wèn)題，學(xué)習(xí)從失敗中找原因，從成功中分享快樂(lè)。為了更快地解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們調(diào)用“全覆蓋項(xiàng)目”里的實(shí)驗(yàn)視頻，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)電路。學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，我們鼓勵(lì)他們集思廣益，共同尋找問(wèn)題，用視頻展示出來(lái)，排除故障，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

四、回歸生活，拓展延伸

在課的結(jié)尾，我們運(yùn)用“全覆蓋項(xiàng)目”中的課件，展示其他生活電器，引導(dǎo)學(xué)生思考它們是怎樣工作的，如電扇、電飯煲、電磁爐、電表等。讓學(xué)生明白，各種電器和電燈一樣，每天都在為我們服務(wù)，我們要節(jié)約用電，愛(ài)惜這些珍貴的資源，使我們的生活更加美好。

最后，再次呈現(xiàn)簡(jiǎn)單電路的動(dòng)畫(huà)演示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行梳理，深化認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生明白，我們的學(xué)習(xí)如果能像電流那樣，朝著一個(gè)正確的方向不停地奔流，我們心中的科學(xué)之燈就一定會(huì)亮起來(lái)！