基于電影課程的心育現狀調查

【摘要】心理健康教育課程的實踐途徑多種多樣，江陰市華士高級中學心理教研團隊摸索開發(fā)出了基于電影的心理健康教育課程模式——心理教育電影課。通過文獻分析法，對國內近10年來有關電影應用于心理健康教育的研究文獻進行梳理分析，發(fā)現目前電影在心理健康教育中的應用正逐漸受人關注，應用范圍正從高校逐漸普及到基礎教育領域，應用的途徑方法也越來越合理高效。

【關鍵詞】心理教育電影課；現狀調查

【中圖分類號】 【文獻標志碼】 【文章編號】

【作者簡介】朱月新，江陰市華士高級中學（江蘇江陰，郵編214421）教師，中學一級教師，主要研究方向為心理教育電影課。

2012年12月，教育部引印發(fā)了《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》，《綱要》指引了幾條開展心理健康教育的途徑和方法，其中一條是可利用地方課程或學校課程開設心理健康專題教育，要防止學科化的傾向，避免將心理健康教育作為心理學知識的普及和心理學理論的教育。肖漢仕教授認為心理健康教育是教育者運用心理科學的方法，對教育對象心理的各層面施加積極的影響，以促進其心理發(fā)展與適應、維護其心理健康的教育實踐活動。中國心理咨詢師蔡晨瑞認為：“通過觀看電影情節(jié)，可以對新的行為模式進行學習并予以強化，獲得在認知上的改變，也可以使自己的情結獲得領悟。”

為了更好地了解心理教育電影課的應用現狀，筆者選取了近10年來中國知網數據庫中的學術論文作為研究對象，分析目前國內關于此項研究的具體情況，為我國心理健康教育的發(fā)展提供參考。

一、研究方法與工具

1.研究方法。

為客觀真實地了解心理教育電影課的應用現狀，本研究主要采用文獻分析法。本文以目前世界上全文信息量規(guī)模最大的中國知網（CNKI）作為研究工具，在其數據庫中進行高級檢索。跨庫選擇包含：期刊、特色期刊、博士、碩士、報紙和學術輯刊；發(fā)表時間：“2006-1-1”到“2015-12-31”。

2.文獻抽樣。

初次設定檢索條件：篇名“心理健康教育模式”；匹配：精確，共查找到結果477篇；第二次設定檢索條件：篇名“心理健康教育方法”，找到結果77篇；第三次設定條件：篇名“心理健康教育”并含“電影”，結果僅有12篇。表明目前國內研究心理健康教育模式方法的比較多，但是使用電影進行心理教育的非常少。統(tǒng)計結果見表1。

3.統(tǒng)計工具。

本研究主要采用Microsoft excel進行數據統(tǒng)計分析以及圖表的生成。

二、研究結果分析

1.發(fā)布數量與時間分析。

圖1是2006年至2015年國內電影在心理健康教育課中應用研究的文獻分析，反映的是文獻數量隨時間的變化圖。通過對知網近十年來的文獻檢索發(fā)現，國內對此應用研究始于2009年，楊眉以電影文本為媒介對學生實施心理教育，在課前與課后對施測結果用統(tǒng)計法做顯著性檢驗，結果顯示電影可以成為對大學生進行心理健康教育的重要工具。隨后此項研究緩慢受到重視，線條的曲折性符合人們對新生事物認識與理解的自然規(guī)律。2015年發(fā)表文獻突然增至6篇，但數量還是太少。

2.來源分析。

筆者從三個方面進行來源分析：來源數據庫、基金來源和作者所屬機構。

從圖2可以看出，國內關于電影在心理健康教育課中應用的文獻全部來源于期刊，碩博論文均為0，由此說明，國內關于此項研究還未受到相關專業(yè)的碩士、博士研究生的關注。這在一定程度上反映了國內此項研究還不是很深入，還需要更多高水平的研究者開發(fā)研究。

查看基金來源發(fā)現，12篇文獻中僅《心理電影在青少年心理健康教育中的作用》這1篇文章獲得山西省21世紀初高等教育教學改革基金資助，文章于2015年11月發(fā)表，這表明國家對此項研究的支持力度在加大，電影在心理健康教育中的應用研究將會吸引更多學者去關注。

再看作者所屬機構，有11篇文獻的作者所屬機構為大專院校，僅1篇文獻的作者屬于基礎教育學校，來自浙江省嘉興外國語學校的莫婕，于2015年3月發(fā)表文章《關于校園心理微電影在心理健康教育實踐中的運用探索》，表明已有基礎教育工作者開始關注此項研究，研究的范圍和力度也會變得更加的廣泛深入。

3.涉及學科分析。

我們通過文獻的被引和下載量來評價作者對研究工作的貢獻，同時也可以看到我們此項研究工作的受關注度。從表2可以看出，被引用次數最多的文獻有2篇，分別是《心理電影賞析：大學生心理健康教育的新途徑》，作者陳紅；另外1篇是《用電影文本促進大學生心理健康的研究——大學生心理健康教育教學方法的探討》，作者楊眉，這2篇文章均被引用9次。其次有2篇均被引用2次，還有2篇僅被引用1次。

從下載量來看，陳紅和楊眉的文獻分別被下載632次和470次，和秀梅的文獻《簡論心理電影賞析在大學生心理健康教育中的作用》也被下載358次，表明國內目前關注電影在心理健康教育中應用的研究者大約近千人。

三、研究主題

通過對12篇文獻的學習整理后發(fā)現，目前國內此項研究的重點分為5大類，分別是：心理教育電影課相對于其他課程模式的優(yōu)勢；如何選片；具體教育主題適用哪部電影片段；具體課程開設的操作方法和其他。其中涉及心理教育電影課相對于其他課程模式的優(yōu)勢的有4篇，提到如何選片的有5篇，具體教育主題適用哪部電影哪個片段的有6篇，提到具體課程開設操作方法的有4篇，同時主要進行理論研究有3篇，提出開展心理教育電影課所遇困境的有2篇，關于心理教育電影課實際效果的調查報告1篇。以上數據一方面反映了，研究者日常研究的側重點正從理論研究逐步發(fā)展到實際應用；另一方面也反映了國內的研究正逐步理性和細化，并取得了較好的效果。

四、研究啟示

通過對國內相關研究的文獻分析可知，目前電影在心理健康教育中的應用正逐漸受人關注，應用范圍正從高校逐漸普及到基礎教育領域，應用的途徑方法也越來越合理高效。總之，電影為我們開展心理健康教育課帶來了新的發(fā)展方向。