心育的校本化創(chuàng)新實踐

【摘要】學校心理健康教育是一條專業(yè)性、科學性、系統(tǒng)性很強的工作。江蘇省鎮(zhèn)江市江濱實驗小學通過多樣化的校本培訓，創(chuàng)設彰顯文化特質(zhì)的環(huán)境氛圍，與學科教學的深度融合，最終實現(xiàn)有效調(diào)適共同發(fā)展的校本化心育之路，旨在推廣成功的經(jīng)驗，達到促進廣大青少年身心健康成長的目的。

【關鍵詞】校本化心育；環(huán)境浸潤；學科融合；科學分野

【中圖分類號】G444 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）00-0000-00

【作者簡介】趙聯(lián)，鎮(zhèn)江市教育科學研究所（江蘇鎮(zhèn)江，212000）副所長、鎮(zhèn)江市心理學會副理事長。

江蘇省鎮(zhèn)江市江濱實驗小學的校本化心育實踐給了我們一些啟發(fā)和借鑒。

一、研訓在先

學校心理健康教育是一項專業(yè)性很強的工作，學校心理健康教育工作者必須明確學校心理健康教育的目標任務，掌握學校心理健康教育的核心理念與技術，做到“預防為先，有的放矢”。鎮(zhèn)江市江濱實小人深知這一道理，將心理健康教育隊伍專業(yè)化建設放在首位，成立了“心理健康教育領導小組”，組織教師參加心理健康教育系統(tǒng)化培訓，通過“請進來、走出去、傳幫帶”的形式開展多種校本培訓活動。“江花班主任工作坊”負責對心理健康教育工作中發(fā)現(xiàn)的問題、存在的困惑開展研究與指導，參與到特殊班級的班級輔導工作中去，幫助解決具體問題。

二、環(huán)境浸潤

諾爾特長詩《孩子從生活中學習》有這樣一段：“如果孩子生活在公平里，他將學會處事公正；如果孩子生活在安全感里，他將學到信心；如果孩子生活在肯定中，他將學會自愛；如果孩子生活在被接納和友誼中，他將學會喜愛這個世界。”的確，孩子在從生活中學習的，營造富有教育感染力的生活氛圍將使孩子受到潛移默化的影響。

江濱實小精心設計綠化景觀和多樣的墻體文化，處處彰顯關注心理、陽光向上的文化特質(zhì)。學校重點打造的“生命教育體驗館”“七彩童夢園”等是學生最愛的場所，校園網(wǎng)上的“蕓姐姐信箱”“網(wǎng)上談心屋”等成為學生心靈的港灣。學校建成個別輔導室、團體輔導室、沙盤游戲室，并配備了相應的設備設施，滿足學生心理輔導需要。同時學校圖書館也選購了多種心理健康教育類的報刊、雜志，滿足教師專業(yè)提升的需要。

三、融合實施

學校心理健康教育是個系統(tǒng)工作，與學校的教育、教學、管理等工作密切相聯(lián)。江濱實小統(tǒng)籌規(guī)劃心理健康教育，將心理健康教育與多學科課堂教學相融合，將心理健康活動納入學生社團活動總課表等，無疑是實施“校本化心育”的有效路徑；采取“前置型心理預防、過程中心理干預、事發(fā)后心理支持（心理跟蹤）”教育策略，使有心理問題傾向的學生擺脫了困境；“擁抱周”等活動定格了學生“最歡樂的笑臉”；《小學生生命教育成長手冊》則記錄了“生命芽”“生命葉”“生命花”在“身體棒棒、心理樂樂、智慧滿滿”等方面的成長歷程。

四、科學分野

學校心理健康教育是一門科學，有其獨特的目標，旨在有效調(diào)適（接納自己、緩解沖突、消除障礙、矯治行為）、尋求發(fā)展（發(fā)揮潛能、實現(xiàn)價值、積極而有效地生活）。它不是學校教育的全部，不能代替德育和其他教育活動。同時，學校心理健康教育注重“聆聽、接納、疏導、支持、參與、體驗”等，是專門技術的應用。學校德育及其他教育活動在目標、策略、途經(jīng)、方式等方面與心理健康教育還是有所不同的，學校德育及其他教育活動可以借鑒學校心理健康教育的積極策略，但要防止“心育化”傾向，做到“各美其美，美美與共”。

江濱實小的心理健康教育走出了一條從點到面、從積極干預到全面融合、從心育活動到文化提升的實踐之路。一路走來，有成功、有收獲，也有困惑、不足。讓我們且行且思、共同探秘，恒求上進在校本化心理健康教育的路上。