那些課，與未來有關

當我寫下這題目，想到了電影《死亡詩社》中的結尾：當基廷老師被迫離開學校的時候，學生們一個個站在桌子上為他送行。我想，基廷老師帶給孩子們的不僅僅是知識，更是一種精神，是一種姿態！

輪崗到一個新學校，接手一個六年級班。第一節課，沒有正式上課，而是答記者問的形式，讓孩子們隨便向我提問。我呢，有問必答。就此，讓學生能了解我這個老師，也能構建一個比較自由和諧的師生關系。

開始，孩子們還比較拘謹，問我一些比較常規的問題，我也如實回答了。慢慢的，孩子放開了，有個孩子突然站起來問我：老師，你的初戀情人是誰啊？全班爆笑。孩子們到了這個年齡，對這些事情感興趣了，老師要充分理解。我告訴他們不要笑。這個話題很嚴肅的。一個人對于愛情和婚姻的理解認識將很大程度上決定一個人很長的一段人生路的幸福。這難道不夠嚴肅嗎？我就給孩子們講了自己并不成功的戀愛史，邊講邊闡述我對這些經歷的理解。孩子們聽得很認真。我講的這些經歷，對孩子們也許不會有什么太大的啟發，而我這樣開誠布公地說這件事，孩子們至少明白這樣的心理是自然的，應該坦然正確地面對。

學習《一夜的工作》一課，當和學生們了解了周恩來總理簡樸的生活之后，我問大家：“你們見過生活如此簡樸的領導嗎？”沒有想到，一語激起千層浪。孩子們，一個個慷慨陳詞：或描述所見事實，或發表自己的意見。那感覺，真有毛主席筆下的“書生意氣，揮斥方遒，指點江山，激昂文字，糞土當年萬戶侯”的氣勢。一節課在大家的慷慨中很快度過了。我想教室是學生的家園，如果在家園里，孩子都不敢自由的言說，他們怎可能 “心懷天下”啊？教室就應該是自由思考，自由言說的地方。教室的孩子們能夠“想大問題，講大問題”，而不是僅僅局限在這次考試落后了幾分等“小問題”上。

總有老師問我：你這節課教學目標實現了嗎？你的課處理了幾個考點啊？你的課學生喜歡，和考試有關系嗎？

我說：這些課，與考試無關，與未來有關。

如果教育僅僅是傳授知識，那么這些課無疑是不合格的。但是，教育卻正因為有全面發展的長遠目標，才展現出它的魅力和生命力。我想多年之后，當歲月如潮水般退去之后，甚至會有人開玩笑說：“我已經把知識還給了老師。”到那之后，還能留存孩子的記憶里甚至生命里的是——一種姿勢，一種精神。這或許就是真正的教育吧。正如一位教授所說：“校園最值得帶走的不是知識，而是姿勢。45度仰望星空，無論多么殘酷，只要把這個姿勢保持30年，你就贏了。”

中國的課堂最不缺的就是知識的課堂，而欠缺的正是充滿精神和生命活力的課堂。在這個過程中，首先需要教師自我覺醒。教育能夠讓孩子們擁有一份情懷，一種姿態，真誠而勇敢地往前走。我們教師首先應該擁有一份情懷，一種姿態，成為一個活生生的人，才可能去喚醒別人，才能發生充滿生命力的課堂。

或許，這節課堂我們沒有贏，這次考試沒有贏，但是，我們的教育贏了。因為，那些課， 與未來有關。