有效改善進城務工人員子女心理健康的教育策略

姜輝蓮

【關鍵詞】 務工人員子女；心理健康；教育策略

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）24—0027—01

隨著市場經濟的發展和城鎮化進程的日益加快，出現了大規模農村向城市流動的人口，隨之而來的是大量的適齡入學兒童，他們成為一個新的群體——城市務工人員子女群體。這一群體由于諸多因素，常出現學習積極性不高、自卑、怯弱、冷漠、孤僻、排斥等心理問題，情感也有一定的閉鎖性，是班級中的弱勢群體。為了減輕他們心靈承受的生活重壓、學業的挫折，以及自卑、緊張、困惑等心理健康問題，我們研究了城市務工子女的心理特征和行為特征，探索出了城市務工子女的教育方法。現總結如下。

一、以心理教育為突破口，塑造學生健全的人格

1. 尋找自信的支點，正確認識自我。一是開展“找優點”活動，讓學生找自己和同學身上的優點，了解自己也有諸多閃光點，從而正確認識自我，增強自信心。二是抓住課堂這塊陣地，培養學生多方面的品質。例如，語文、思想品德、自然等學科可以陶冶學生心靈，激發學生熱愛生活的激情；數學、科學可以進行思維訓練；美術、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養學生審美能力，塑造其高貴優雅的品質；體育可以鍛煉學生堅強的意志，培養學生競爭、拼搏、進取的精神等。

2. 開展豐富多彩的活動，幫助學生樹立自信。我們通過有組織、有計劃地安排形式多樣的活動，創設不同的環境讓學生充分展示自我。如勞動技術、體育技能、小制作、小設計等競賽活動展示，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅和快樂。另外，加強對學生意志品質的教育和訓練，使他們明白在成長過程中難免會遇到挫折和困難，但只要持之以恒，勇敢行動，就可以獲得成功。

3. 構建愛心網絡，感受集體溫暖。學校以“知心姐姐”信箱為載體，構建“師生、生生互動”的愛心網絡，培養流動人口子女健全的人格。積極組織教師及班級優秀學生與城市務工子女群體結對子、交朋友的“一幫一，手拉手”活動，從生活、日常行為、學習等各方面給予幫助。對于個別學生所表現出的心理問題，教師以個別談心、書信、講故事暗示、主題班會等形式及時做好疏導工作。同時還成立了紅領巾廣播站、家長委員會、心理咨詢室、校長信箱、知心姐姐聊天室，進行有關心理問題的診治與疏通，并與家庭保持聯系，配合學校做好教育工作，杜絕“問題孩子”的產生，促使學生健康成長。

二、家校合一，營造適合城市務工子女學習的良好環境

學校著力構建學校、家庭、社會三位一體的德育工作體系，定期召開家長會、舉行家長學校專題講座、家長一日游等活動，幫助家長找到科學、合理的教育方法，并建立家長學校，通過問卷、訪談等形式，對務工子女的家庭、學習、生活、行為等方面進行全方位的調查了解，在此基礎上學校就“問題孩子”在校的學習生活與家長進行面對面地反饋交流，從而制訂教育計劃，使教育更具有針對性。同時，學校還以校園廣播為基礎，定期開辦家長學校，指導家長對子女進行有效教育。積極動員家長參與學校的家教經驗交流，把優秀的“家教經驗”刊登出來，供大家參考學習。另外，加強治安管理，創設良好的社會環境。學校、政府及相關社區要加大學校周邊地區環境的綜合整治工作，以及流動人口聚集地的治安管理，創設良好的社會環境，以此改善流動人口家庭的生活生存環境，努力杜絕學校教育中的“污染源”，促使務工子女健康成長。

三、建立科學合理的評價機制，加強養成教育

首先，建立科學合理的學生評價機制，規范養成教育，形成正確的情感、態度和價值觀。我們將日常行為規范養成教育分解為五個方面。1.生活行為規范。2.學習行為習慣。3.勞動行為規范。4.交往行為規范。5.社會行為規范，即為人處世的態度和行為方式，主要是從對人對事、對國家、對集體、對自然界的態度和行為方式等方面向學生提出要求，培養學生正確的處世態度和行為方式，提高學生的社會化水平和社會適應能力。

其次，細化管理，分年段落實。我們根據不同年齡段的學生的心理特點，細化管理。低年級以密切聯系兒童生活的游戲為載體，中年級以主題活動為形式，高年級在主題活動中應更注意讓學生自己去發現和思考，讓學生通過自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式去研究社會。

（本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃省級課題《城市務工子女心理健康教育現狀及研究對策》階段性成果）

編輯：郭裕嘉