淺論信息社會(huì)大學(xué)生公共意識(shí)的培養(yǎng)

[提 要]信息時(shí)代，應(yīng)著力大學(xué)生公共意識(shí)培養(yǎng)。對(duì)大學(xué)生公共意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)涵概念、內(nèi)容特征以及實(shí)踐路徑等內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步展開(kāi)探究。以信息社會(huì)大學(xué)生公共意識(shí)培養(yǎng)為切入點(diǎn)，促進(jìn)信息社會(huì)中大學(xué)生公共意識(shí)的形成，構(gòu)建具有大學(xué)生氣派的公共意識(shí)氛圍，進(jìn)而尋求大學(xué)生成長(zhǎng)成才道路。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；信息社會(huì)；公共意識(shí)；

[作者簡(jiǎn)介]鄒穎佳（1981—），女，南昌工程學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育、心理學(xué)研究。（江西南昌 330099）

[基金項(xiàng)目]江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（MKS1435）

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立發(fā)展，人們的主體意識(shí)逐步得到新的覺(jué)醒，個(gè)體的獨(dú)立、自由、民主和平等意識(shí)正在得到重新定位。公共生活領(lǐng)域、公共意識(shí)也隨之得到前所未有的重視。雖然“公共意識(shí)”概念理論方面研究比較少、比較新鮮、比較洋氣，相關(guān)交叉領(lǐng)域的研究更是缺乏。但是，“公共意識(shí)”所指向的客觀實(shí)在內(nèi)容卻在中國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中早已有之，比較接地氣，并且是意識(shí)形態(tài)方面重要的組成部分。信息社會(huì)，“公共意識(shí)”不僅僅具有學(xué)術(shù)性，在社會(huì)實(shí)踐層面也具有著十分重要的意義。當(dāng)下，大學(xué)生作為時(shí)代精英群體，理應(yīng)需要培養(yǎng)積極的“崇公抑私、大公無(wú)私、克己奉公”等公共意識(shí)觀念，以更好地促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)的全面發(fā)展。

一、大學(xué)生公共意識(shí)的概念和信息化指向

在信息語(yǔ)境下，信息社會(huì)中的公共意識(shí)實(shí)際上就是公共意識(shí)的具體化、現(xiàn)代化，是建立在信息社會(huì)結(jié)構(gòu)和信息社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上的一種以公共倫理為準(zhǔn)繩的社會(huì)意識(shí)。大學(xué)生公共意識(shí)主要是強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在信息網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中對(duì)公共領(lǐng)域內(nèi)準(zhǔn)則、規(guī)范等方面的一種思想層面認(rèn)可和對(duì)于客觀外在公共事物的一種遵守、關(guān)心和改善、建構(gòu)、塑造以民眾利益和社會(huì)需求為依歸的倫理規(guī)范、政治價(jià)值和社會(huì)制度的深層意識(shí)。

公共意識(shí)在不同歷史時(shí)空當(dāng)中對(duì)于不同的群體存在著不同的特質(zhì)，信息社會(huì)中大學(xué)生公共意識(shí)培養(yǎng)涉及到公共意識(shí)培養(yǎng)的共同性，也面臨著公共意識(shí)培養(yǎng)的“信息社會(huì)”、“大學(xué)生”等方面的特殊性。其中，共同性方面，主要是涉及到“公共”、“社會(huì)意識(shí)”、“社會(huì)公德的歷史淵源”、“公民倫理”等方面；特殊性方面，主要是涉及到“大學(xué)生的自然社會(huì)”、“大學(xué)生的政治社會(huì)”、“大學(xué)生的公民社會(huì)”等歷史考量。這些“下設(shè)”的具體問(wèn)題領(lǐng)域?yàn)樾畔⑸鐣?huì)中大學(xué)生公共意識(shí)培養(yǎng)提供了很好的歷史參照。倘若我們將“信息社會(huì)中大學(xué)生公共意識(shí)培養(yǎng)”看做是一個(gè)整體，必然也會(huì)存在著一種不同的歷史分期。這也是信息社會(huì)中大學(xué)生公共意識(shí)培養(yǎng)需要注意的方面。比如，傳統(tǒng)社會(huì)中的“天下興亡，匹夫有責(zé)”精神，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”、“大公無(wú)私、天下為公”等等，正是在這些思念的熏陶下，涌現(xiàn)出了大批出色的時(shí)代英雄、時(shí)代擔(dān)當(dāng)。

當(dāng)前，信息社會(huì)中大學(xué)生公共意識(shí)的培養(yǎng)總體上處于一個(gè)起步的階段，具體體現(xiàn)在信息社會(huì)中大學(xué)生公共意識(shí)培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)制度、信息社會(huì)中大學(xué)生公共意識(shí)培養(yǎng)的政治制度、信息社會(huì)中大學(xué)生公共意識(shí)培養(yǎng)的思想觀念等方面尚未成熟。這是一個(gè)大學(xué)生公共意識(shí)培養(yǎng)方面的危機(jī)方面，同時(shí)，也是大學(xué)生公共意識(shí)培養(yǎng)方面的契機(jī)空間。在實(shí)踐方面，信息社會(huì)中大學(xué)生公共意識(shí)培養(yǎng)方面存在著兩個(gè)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)向，其中一個(gè)是大學(xué)生公共意識(shí)培養(yǎng)是要轉(zhuǎn)向“信息凸顯的具體國(guó)情”，另外一個(gè)方面是轉(zhuǎn)向“信息為主的現(xiàn)代語(yǔ)境”，在培養(yǎng)的原則方面是要堅(jiān)持不能忽視的“階級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和歷史標(biāo)準(zhǔn)”兩個(gè)方面，這是公共意識(shí)培養(yǎng)得以科學(xué)化保持的基本原則。

大學(xué)生公共意識(shí)培養(yǎng)從范疇上來(lái)看，屬于當(dāng)下大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、倫理道德建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，特別在信息社會(huì)當(dāng)中，伴隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展，人與人之間的交往逐步增強(qiáng)，政治文化逐步多樣，大學(xué)生公共生活領(lǐng)域的問(wèn)題逐步體現(xiàn)出來(lái)，其中尤其涉及到大學(xué)生公共意識(shí)方面的缺失。這種傳統(tǒng)公共意識(shí)的缺失在信息社會(huì)當(dāng)中得到了“更大化”的呈現(xiàn)，與此同時(shí)，一些基于信息社會(huì)的大學(xué)生公共意識(shí)新缺乏——民族精神的整體肢解、公共意識(shí)的稀缺、國(guó)民公德心的缺乏、公共人格的萎縮等——也得到了高度關(guān)注。信息社會(huì)當(dāng)中大學(xué)生公共意識(shí)缺乏的原因主要存在于以下幾個(gè)方面：（1）自己身心的公共意識(shí)認(rèn)知；（2）傳統(tǒng)公共文化的缺乏；（3）學(xué)校公共精神教育的不足；（4）家庭中公共意識(shí)教育的不足；（5）信息社會(huì)公共意識(shí)問(wèn)題的具體呈現(xiàn)。上述因素迫切地推動(dòng)著信息社會(huì)大學(xué)生公共意識(shí)培養(yǎng)的提出；（6）除此之外，大學(xué)生公共意識(shí)培養(yǎng)在實(shí)踐、理性以及主體精神均存在著具體的問(wèn)題。

二、信息社會(huì)中大學(xué)生公共意識(shí)培育的特征反思

信息社會(huì)中大學(xué)生公共精神培育的特征是多樣的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.信息社會(huì)中大學(xué)生公共精神培育是一種內(nèi)在的精神體現(xiàn)。首先，信息社會(huì)中大學(xué)生公共意識(shí)是一種蘊(yùn)含在公共社會(huì)里面最深的基本道德和政治價(jià)值層面，這種深層次的社會(huì)公共意識(shí)主要體現(xiàn)一種信息民主、信息平等、信息自由和信息秩序和信息利益、信息責(zé)任等一系列的基本信息價(jià)值命題；其次，信息社會(huì)中大學(xué)生公共意識(shí)是一種現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境下的公共事務(wù)關(guān)心，側(cè)重于一種積極的公共秩序建構(gòu)，在網(wǎng)絡(luò)方面體現(xiàn)出了其社會(huì)存在和發(fā)展的價(jià)值；再次，根本上看，信息社會(huì)中大學(xué)生公共意識(shí)是與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緊密相關(guān)的，這是一種建立在公共意識(shí)層面的經(jīng)濟(jì)公平的增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)層面的寬容，以及社會(huì)精神正義層面的一種信仰追求；最后在信息社會(huì)當(dāng)中，大學(xué)生公共意識(shí)轉(zhuǎn)換為一種大學(xué)生公共制度、公共規(guī)則、公共行為以及一種民主制度的精神推行。

2.信息社會(huì)中大學(xué)生公共意識(shí)的培育體現(xiàn)出一種人格的獨(dú)立。首先，信息社會(huì)中公共意識(shí)是指一種在信息社會(huì)中獨(dú)立人格以及平等人的具體呈現(xiàn)，在這里特別重視一種大學(xué)生的自覺(jué)參與、主動(dòng)關(guān)心以及勇于在實(shí)踐中維護(hù)社會(huì)正當(dāng)利益的積極風(fēng)貌；其次，信息社會(huì)中大學(xué)生公共意識(shí)強(qiáng)調(diào)一種大學(xué)生的共同活動(dòng)，集體性，規(guī)范性和執(zhí)行性；再次，信息社會(huì)中大學(xué)生公共意識(shí)的存在與社會(huì)中人格缺乏以及不和諧問(wèn)題有著緊密的關(guān)系；最后，大學(xué)生公共意識(shí)是促使著家庭意識(shí)轉(zhuǎn)向社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種具體體現(xiàn)。

3.信息社會(huì)中大學(xué)生公共意識(shí)的培育是具體社會(huì)實(shí)踐的歷史體現(xiàn)。在我國(guó)，傳統(tǒng)文化中的大學(xué)生家庭和血緣意識(shí)是十分強(qiáng)烈的，但是在信息社會(huì)當(dāng)中，其中濃縮著社會(huì)的一種現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，也包含著家庭意識(shí)與社會(huì)意識(shí)的不斷滲透交叉，屬于一種傳統(tǒng)社會(huì)意識(shí)向現(xiàn)代社會(huì)意識(shí)的不斷轉(zhuǎn)向，也體現(xiàn)出一種傳統(tǒng)公共社會(huì)意識(shí)精髓的繼承和揚(yáng)棄；此外，信息社會(huì)中大學(xué)生公共意識(shí)實(shí)則也存在著具體的社會(huì)限制，諸如獨(dú)立人格的缺乏，民主意識(shí)的缺乏，權(quán)利意識(shí)的缺乏，參與意識(shí)的缺乏等等。

4.信息社會(huì)中大學(xué)生公共意識(shí)的培育體現(xiàn)出一種系統(tǒng)性。諸如大學(xué)生公共意識(shí)的環(huán)境培育，大學(xué)生信息社會(huì)公共意識(shí)的自律要求以及信息社會(huì)中的大學(xué)生社會(huì)具體公共意識(shí)培育。此外，限制信息社會(huì)中大學(xué)生公共意識(shí)培育的“德育工作不足”、“教育整合不足”、“文化氛圍不強(qiáng)”、“科學(xué)研究不足”、“輿論引導(dǎo)不足”等等都體現(xiàn)出了一種公共意識(shí)的系統(tǒng)性。

三、信息社會(huì)中大學(xué)生公共意識(shí)培育的意義

首先，有助于大學(xué)生對(duì)信息社會(huì)公共領(lǐng)域的認(rèn)知。雖然，公共意識(shí)內(nèi)涵尚未得到統(tǒng)一的嚴(yán)格的研究，但是通過(guò)關(guān)注公共意識(shí)、公共精神，我們可以逐步實(shí)現(xiàn)在不同歷史文化語(yǔ)境中去理解和使用公共意識(shí)。就領(lǐng)域而言，在信息社會(huì)中，通過(guò)研究，我們可以對(duì)信息社會(huì)公共領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)和在公共場(chǎng)合能遵循場(chǎng)所的行為規(guī)范有更加清醒的認(rèn)識(shí)。這為人們進(jìn)一步探索當(dāng)代大學(xué)生公共意識(shí)培育提供了可資借鑒的寶貴資料。

其次，有助于大學(xué)生態(tài)度和行為方式的形成。信息社會(huì)中大學(xué)生公共意識(shí)的培養(yǎng)一則是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，另一方面也是大學(xué)生在信息社會(huì)下融入社會(huì)，參與公共服務(wù)，完善自身社會(huì)性的一種信息化闡述。這種公共意識(shí)的發(fā)現(xiàn)和培育不僅僅具體體現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生自身品性的要求，更體現(xiàn)在對(duì)信息社會(huì)組織、網(wǎng)絡(luò)群落、信息制度的社會(huì)品性要求，最終實(shí)際上是一種信息氛圍中社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)文化的形成，在這種信息環(huán)境下，大學(xué)生的公共意識(shí)是以利他的方式存在的，有助于大學(xué)生態(tài)度和行為方式的一種形成。

再次，有助于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。大學(xué)生作為信息社會(huì)中公共生活領(lǐng)域的重要群體，也可以理解為是公共意識(shí)培育的核心。當(dāng)下，信息社會(huì)發(fā)展迅速，大學(xué)生作為信息群體，其價(jià)值觀、行為思維、心理都存在著巨大的問(wèn)題，只有去除了這些問(wèn)題，才能促使大學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

最后，有助于促進(jìn)大學(xué)生相關(guān)研究的進(jìn)行。當(dāng)下，關(guān)于信息社會(huì)大學(xué)生公共意識(shí)培養(yǎng)是非常缺乏的。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）網(wǎng)絡(luò)教育的形式、方法和途徑的不足；（2）信息社會(huì)的特征呈現(xiàn)不足，尤其是虛擬性、共享性、系統(tǒng)性等方面的研究不足；（3）信息社會(huì)大學(xué)生公共意識(shí)培養(yǎng)與行為研究的關(guān)聯(lián)不足；（4）信息社會(huì)大學(xué)生公共意識(shí)的創(chuàng)新思路不足。

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[責(zé)任編輯：水木]