加強幼兒葫蘆絲教學 培養學生音樂素養

高春明

摘 要：音樂是少兒教學素質拓展的重要環節，如何開展高效的音樂課堂，培養幼兒的音樂素養是音樂教學研究的重點。葫蘆絲作為一種簡單易學且旋律悠揚的樂器，對于幼兒培養音樂素養來說具有重要的價值。本文在這里就對幼兒葫蘆絲教學進行探索，對其如何激發學生興趣、培養音樂素養提供有效的借鑒。

關鍵詞：幼兒；葫蘆絲教學；音樂素養

中圖分類號：J60-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）09-0081-01

音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發情感，用音樂愉悅生活，其在帶給人們美感的同時，可以陶冶情操，凈化心靈。幼兒時期正是身體快速發育時期，幼兒的手指、關節都正在發育之中，指頭靈活，學樂器時較容易，葫蘆絲作為一種老少皆宜的樂器，既可以發展幼兒的音樂感受力、音樂想象力，又可以鍛煉幼兒動作的協調性和手指頭的靈活性。本文在這里通過對幼兒葫蘆絲教學培養學生音樂素養為研究內容，提高幼兒音樂素養，促進其全面發展。

一、幼兒葫蘆絲教學的價值

（一）素質教育的本質要求

現代社會家長普遍希望孩子可以受到良好的教育和全面的發展，因此在幼兒教學過程中，培養幼兒的全面發展是學前教育階段各教育領域的主要目標。而在幼兒教育培養的課程目標中也規定要綜合發展，就愛占素質教育。而音樂教育是完善幼兒全面發展的良好的教育方式，是素質教育的本質要求。樂器學習方式作為音樂活動的一種主要形式，其不僅可以幫助孩子促進其音樂鑒賞能力的增長，更能夠在培養幼兒良好氣質、完善個性、開發智力、形成良好價值觀念等方面有所增長，以促進幼兒的全面成長。

（二）音樂素養的培養途徑

音樂作為反映人類情感的一種藝術表達形式，伴隨人類活動而誕生。隨著時代發展和文明進步，音樂素養的培養越來越受到人們的重視。音樂具有一定的抽象性，且其囊括的知識呈現出多樣化，因此對音樂的學習需要經過系統的學習。葫蘆絲易學易懂，其音悠揚婉轉，具有濃厚的民族特色。開發器樂訓練，是實施美育的重要手段。讓孩子們學習葫蘆絲，不但能鍛煉他們的意志，而起有助于開拓智力，提高他們的審美情趣與能力，讓孩子們產生美感享受，陶冶他們的情操。

二、幼兒葫蘆絲教學的策略探討

（一）開啟好奇，激發興趣

對于小學生們而言，其由于缺乏一定的認知能力以及社會閱歷，其對音樂的情感認知程度不高，再加上幼兒生性較為活潑好動，所以在學習葫蘆絲的時候提高學生們的興趣，激發其積極性和主動性尤為重要。葫蘆絲教學課要讓學生活躍起來，不僅要能說會唱，還要有主動探究主動學習的主觀能動性，要求學生有自主學習的任務，能有持續的動力和積極性去保持在課堂上的注意力和思維能力。俗話說興趣是學生最好的老師，在強烈的興趣支配下，幼兒們自然會保持長久的注意力，以更多的時間和精力來投入學習。以第一節課為例，音樂老師為了激發同學們學習的熱情，首先拿了幾支造型各異的葫蘆絲給同學們展示，并且通過演奏葫蘆絲兒歌《兩只老虎》、《粉刷匠》等來吸引同學們的注意力，并講述葫蘆絲這種樂器產生的傳奇故事，通過葫蘆絲的文化內涵講解從而激發學生的好奇心和求知欲，使之保持較高的學習熱情。另一方面音樂教學教師為了更好地培養學生們的情感，則需要通過多種途徑，加入幻燈片展示、視頻音頻播放等多媒體、以及游戲活動、情景教育等等來激發學生們的學習情緒，使其積極參與到教學活動中，使得大多數音樂教學活動在輕松、愉悅的情況下完成的。在這期間，學生的創造力和創新能力也會得到不斷的提高，以及思維速度和學習質量都會得到顯著的提升。

（二）階段練習，循序漸進

教學教師通過發揮自身綜合素質水平進行開展葫蘆絲教學活動，通過分階段的學習和聯系，循序漸進掌握葫蘆絲，幫助學生提升音樂欣賞能力與情感水平。

1.初期指法和氣息的訓練

初期首先是明確葫蘆絲的樂器構造，三根竹管和三枚金屬簧片做成，是利用吹入的氣流使得產生簧片超頻震動而發音，其中一根主管，其余均為副管。并且對葫蘆絲上的孔洞等進行講解，使得學生大致了解葫蘆絲的構造之后，就進行指法和氣息的訓練。其次簡單介紹1～7的音階，簡單吹響葫蘆絲的音6，在吹響基礎中學習第一步5？氣息控制，學習指法567（底八度）介紹音域范圍學習氣息的基本控制，吹奏567（底八度）。在教學的過程中由教師先選擇一首樂曲例如《兩只老虎》演奏一遍，讓同學們有一個大體的印象，其后逐步教授學習葫蘆絲的演奏姿勢，演奏狀態，正確的手型控制及氣息運用。

2.中期音階訓練

音階練習是一種最佳的音樂練習形式，因為它將手指的靈活和雙手的協調練習與速度、力度和耐力的培養結合在了一起。首先教師做好指導和示范作用，演示吹音階、音階訓練，如《賣報歌》中123，567等小樂句的訓練，在彈奏每個音階練習時同時演唱它，有助于提高耳朵與手的協調性。再是氣息的支撐和科學的換氣方法，從簡單的長音開始培養。同時教師可以布置相應的作業，指導學生完成任務。其次，可以充分發揮學生在學習中的寫作互助作用，通過組建4人小組進行合作小組互相學習，對班級同學進行平均分配，并且在小組中選擇掌握能力強的學生當小老師，教能力差的學生。利用孩子自己的語言和交流方式，以優秀帶動落后，通過相互幫助，實現共同進步。

3.后期練習維護

復習是學習過程中的重要一環，它不僅使所學知識強化和系統化，而且加強了對知識的理解、鞏固與提高，也可彌補知識的缺陷，使基本技能進一步熟練。因此教師可以在進行葫蘆絲教學之后向同學們布置合奏《小星星》、獨奏自選樂曲等作業，通過小組展示或者個人展示進行評分和指導。學生通過教師的指導方法，小組合作方法，嘗試吹響葫蘆絲，展示學習成果。教師可以提供展示的平臺，包括搭建“小小演奏會”、“班級葫蘆絲比賽”等音樂課堂小活動等展示成果，培養學生正確的演奏方法。

同時在后期維護保養方面也向幼兒教授葫蘆絲必須保持適當的干燥程度。樂器使用完之后，最好將其懸掛，基本干燥后放入盒內。輕拿輕放，禁壓禁撞，忌暴曬？，而且忌暴吹、暴吸，防止葫蘆絲的損壞。

（三）賞奏結合，挖掘潛能

音樂是一門藝術學科，其可以為聽眾們提供富有高價值的且具有美感的視覺效果，如果人們對音樂缺乏一定的欣賞能力，則難以認識到音樂的真正魅力，對其而言音樂就是噪音。幼兒雖然具有認知程度低、社會閱歷淺的特點，但是其具有良好的塑造性，通過對孩子們進行開展葫蘆絲教學活動，能夠使其從小接觸到音樂，更有利于培養其音樂情感，挖掘其音樂潛能和美學教育。如果教學教師沒有對幼兒培養音樂欣賞能力，則難以激發其對音樂的興趣，而且情感教育方面更不得不到有效培養，音樂教學整體過程就是以“情”感染人的，因此在進行葫蘆絲教學的時候，賞奏結合更能幫助幼兒領悟音樂的優美與情感。

教師可以精選幾首著名的葫蘆絲歌曲，特別是一些兒歌的選擇，包括《彩云之南》、《荷塘月色》、《媽媽的吻》等特別適合葫蘆絲音色特點的歌曲，讓同學們欣賞那明亮純凈的音符、水晶寧靜的旋律、天真的兒語、輕快幽默的節奏，感受這種典雅的少數民族樂器帶來的獨特音律和真摯情感，在鑒賞之后可以讓幼兒談談感受，例如聽完《媽媽的吻》，想對媽媽說什么，或者在樂曲中感受到什么等，并對其中的技巧進行通俗的講解，幫助學生更好的感知。通過這樣賞奏結合的方法，提高幼兒的音樂鑒賞能力，挖掘其音樂潛能，從而促進素質全面提升。

三、結語

葫蘆絲作為樂器在幼兒音樂素養培養的過程中具有突出的積極意義。為更好的培養少兒吹奏葫蘆絲的興趣，教師需要活躍課堂氣氛，帶領學生們培養正確的呼吸方法、指法、吹奏方法，賞奏優秀的葫蘆絲演奏作品，有效保障幼兒音樂教學活動中，學生的情感水平得以提升，由此促進其全面發展。

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