軟筆書法教育之我見

崔繼蕓

摘 要：為大力宣傳中國傳統文化，培養愛國情懷，提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展，書法教育也在悄然興起。

關鍵詞：書法教育；毛筆書法；教材

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）08-0252-01

漢字是中國文化傳承的載體，書法是文字傳承的藝術形式，在晉朝之前，文字主要用于記述重大事件，晉之后文人墨客將書法作為一種藝術形式，進入自覺階段，通過線條之美表達書者的情感。毛筆在中國古代是普遍的書寫工具，而現今我們將硬筆作為書寫工具，毛筆的使用需要不斷減少，需要重新重視書法教育，尤其是中小學生的軟筆書法。

一、書法教育的現狀

根據教育部出臺《中小學書法教育指導綱要》，軟筆書法逐漸進入中小學生課堂，以弘揚中華傳統文化為出發點，通過九年義務教育傳播書法，秉承從娃娃抓起的觀念，大力推廣書法文化，但是很多問題也隨之而來。

首先是書法教師專業性問題，由于書法專業本科招生數量有限，符合中小學用人單位要求的書法教師數量較少，部分學校用在職語文教師，美術教師或音樂教師等臨時兼任，學生得不到專業系統化的學習。還有部分學校與校外機構合作，進行書法教學；其次是教材選用問題，教育局出臺相關政策，并未規定統一教材，在教材和書體的選擇上也未做全面規范，具有靈活性。但是這也使書法課程的教學進度和質量參差不齊，不利于普遍提升書法水平。此外，老師、學生和家長的重視程度，也影響教學水平，就沈陽而言，大部分家長片面重視學習成績，注重應試教育，而忽略如書法等傳統文化的培養，甚至會有家長認為學習軟筆書法是無用之舉。在家長的帶動下，中小學生沒有形成獨立的世界觀，會受家長的影響，認為只有高分才是王道。嚴重影響軟筆書法的教學效果。

二、中小學書法教育中的得失

書法進課堂項目，要求三年級以上的中小生學習軟筆書法，有利于學生了解漢字演變，漢字含義，以及漢字的間架結構。同時也可以通過對書法課程學習重新鞏固漢字書寫，彌補電腦廣泛使用之后的錯別字和提筆忘字現象。

書法學習需要對字帖進行臨摹，學生可以通過對字帖學習，了解書者所處時代的特點，也可以把臨摹作品看做古文進行學習，因為字帖之中沒有句讀，借此學習斷句的方法。這樣不僅僅提升書法水平，也能通過字帖這第一手資料，提高歷史和文學水平，一舉多得。

對于書法創作，低年級的學生可以選擇四字成語，或者是楹聯，這也有利于語文基礎知識的積累。高年級的學生，可以臨習古詩或者古文，在練習書法作品的同時，鞏固對所學古詩文的背誦。甚至可以選擇如《三字經》《千字文》等內容進行書寫，即練習了書法功力，也加強對傳統蒙學的了解。

所以，學習軟筆書法，可以將很多知識融匯貫通，慢慢滲透到書法教育中，與學生進行互動，實現學中玩，玩中學的理想狀態。

當然中小學的書法教育也存在很大的問題，其中最大的問題書法教還是已提及過的教師選用。因為教學設置原因，很多學校外聘書法家進行指導教學。對于書法家的教學，存在以下幾點問題：第一，書法家的教學方式，是否適合中小學生，多數書法家未經過正規師范院校培訓，對于教學重點難點的設置，是否符合中小學生發展階段，教學方式及內容中小學生能否接受吸收。

其次，字體和字帖的選取，也是需要關注的重要問題。在《中小學書法教育指導綱要》中提出，小學3-4年學習臨摹楷書字帖，雖都為楷書字帖，但是歐陽詢、褚遂良、顏真卿、柳公權等人的楷書字體也不盡相同，在學書過程中，字帖的選擇應由教師統一規定，還是有學生自行選擇？唐代書家孫過庭曾在《書譜》中提到“神怡務閑，一合也；感惠徇知，二合也；時和氣潤，三合也；紙墨相發，四合也；偶然欲書，五合也”也就是說，當學書者想要學寫時，就是最合適的時機，那么對于書帖的選擇，筆者認為，也應該按照書者喜好進行選擇。但這無疑為整個課堂講解帶來難度。

三、普及書法教育的利弊

國家相關政策要求中小學學校每周開設一節書法課，有條件的學校，可以設置書法教室，這是對書法尤其是軟筆書法推廣的好方式。書法走入課堂，使中小學生了解文字演變，了解文字歷史，了解中國傳統文化，增強民族自尊自信，有利于對中小學生世界觀、人生觀和價值觀的培養，重視中國傳統的優秀文化。

書法普及教育對于軟筆書法傳承具有深遠意義，在古代毛筆是傳統書寫工具，基本上讀書識字的學生都會使用毛筆，例如明代科舉考試，考卷書寫字體猶如印刷版本。但是現在我們使用硬筆，對毛筆接觸較少，尤其是年輕人，基本上不了解軟筆書法。而書法教育進入中小學，使學生了解軟筆書法，能夠基本掌握持筆方式和書寫方法。

當然在學校中的書法課程，時間較短，內容較少，對于有興趣的學生，未能真正做到詳盡的學習。同時筆者認為書法等藝術形式的培訓應該注重個性培養，每個個體對藝術的理解不盡相同，所以應該在普及教育的同時，重視個性的培養。但無論如何，普及書法教育是必須做的一項工作，只有在接觸書法之后，學生才會對書法有興趣，從而進一步進行學習研究。

漢字是中國的標志，具有極強的民族特色，在漢字中包含了中國文化特色，是中華五千年文化的積淀，而書法，顧名思義便是書寫之法，將具有中華特色的文字，通過特殊的工具——毛筆進行書寫創作，這無疑是一種文化傳承的體現，是中華兒女的驕傲。