物理實驗教學中的反思與體會

蔡忠嬋

物理學是一門以實驗為基礎的學科，在教學過程中，教學情境是教學的基本要素，而中學生正處于對任何事物都有好奇心，并且求知欲、動手欲望強。那么我們作為物理教師，就要結合物理學科的實驗優(yōu)勢，來引導學生們觀察實驗，促使學生主動探究問題和解決問題，然后通過演示實驗，讓學生知道，像法拉第、伽利略、牛頓等物理科學家，就是從實驗中去觀察、來思考，探究物理世界的奧秘，并學會從物理現象中發(fā)現規(guī)律的科學方法。

一、在教學中，通過實驗，對學生進行情感態(tài)度與價值觀的教育

在人教版新課程“自由落體”“牛頓第一定律”的編寫中，對于伽利略的探究之路，加以詳細的介紹，目的是要學生了解近代科學產生的背景，領略伽利略的研究過程和科學方法，學生在歷史的真實中得到啟迪，同時培養(yǎng)了不畏權威、堅持真理、勇于創(chuàng)新的科學精神：在魯科版選修3-1“電場中的導體”這一節(jié)中，在介紹靜電屏蔽內容時，就把著名的實驗——法拉第籠實驗用文字和圖像介紹給學生，讓學生體會到物理的知識應用外，還更加應該讓學生知道，物理科學的進步，是很多科學家用生命來普就的輝煌。

二、在教學中，要鼓勵學生自己親自制作教具參與教學中來

在物理課本中，有很多實驗都可以讓學生利用身邊的材料來制作，去體會物理在生活中的應用。但是，如果老師一味地用實驗室的器材來進行演示和講解，就會讓學生產生物理實驗只能用特定的器材來進行完成。為了突破學生這道認知障礙，在初中的聲學實驗、光學實驗、熱學、電學實驗等等都可以利用日常生活用品來完成。如初二的“溫度”這一節(jié)中，要了解溫度計的原理，就讓學生按照課本的教材，制作了一個簡易的溫度計，上課時，讓學生們展示自己的成果，并且親自動手實驗，來觀察實驗現象，總結實驗規(guī)律，得出實驗結論。從整堂課程來看，學生踴躍參加，興奮度高。從而使學生在輕松活躍的學習氛圍中，把該掌握的知識點靈活地記憶在腦海中；初三“靜電現象”這一節(jié)的教學中，除了讓學生自己準備塑料尺，碎紙屑，來體會摩擦帶電的知識外，還在課前叫學生準備一只塑料管，來到水龍頭前，打開水龍頭，讓水流出一條細線，摩擦塑料管，靠近水龍頭，來觀察水流變彎曲這一物理現象，大大激發(fā)了學生的學習興趣。

三、在教學中，把實驗跟多媒體配合應用

在物理教學中，有的實驗由于儀器設備不足或者天氣的影響，還不能完成教學大綱所規(guī)定的演示實驗項目。因此，把演示實驗與多媒體這一現代化教學手段密切配合，可以提高演示效果，又可豐富學生的知識。在人教版新課程教材選修3-1第一章中第八節(jié)“電容器的電容”，這節(jié)課知識點多，并且演示實驗時漏電現象嚴重，為了讓學生理解和掌握該節(jié)的知識點，在教材的設計上，就采用理論講解與Flash動畫相結合的方式。通過多媒體的應用，克服了因實驗器材的自身缺陷原因，豐富了學生感知教學對象的途徑，使他們更加樂意接受新的知識，更好地理解知識，從而在學習中獲得更多的成功。

隨著科學技術的發(fā)展，現在一個新型的電子設備：電子交互白板，也開始在教學中嶄露頭角，它能夠更好地把實驗與課件有機地結合在一起，從而在教學中取得很好的教學效果。

四、在教學中，要善于分析總結實驗的不足之處，進而不斷完善改進

在物理實驗教學中，我們老師要把在實驗過程中和實驗結束后，回想一下，對這節(jié)實驗課的準備、實驗的過程、實驗的時間、實驗的數據處理，是否某一環(huán)節(jié)或者多處造成教學目標不能完成，進行全面詳細的反思，然后把所缺漏的補充在教案或課本上，從而更加方便地總結經驗，使實驗教學的效果能夠得到很大的提高。

總之，物理實驗的教學在新的一輪高考制度改革下，將會對老師們又提供一次展現自己創(chuàng)新發(fā)展的機會。