借東風揚帆，推進美術課教學改革

廖成英

當前的中小學美術教學存在的突出問題是：學校不重視美育，師資力量缺乏，教學設備不足，教學方法單一，教學內容單調枯燥，重技法輕素養等。

那么，怎樣改變當前的中小學美術課教學，使之適應當時代發展的需要呢？

首先，筆者認為要進一步明確美術課程及其美術課在學生素質發展中的重要地位。這需要全社會提高認識，各級領導高度重視，形成合力，才能取得實效。筆者在此用新課程理念為指導，對改革美術的教學理念和方法提出一些粗淺看法。

一、美術教學應與學生的生活緊密相結合

教育家杜威說：“教育即生活?！泵佬g是一門與生活聯系十分密切的學科，生活處處有美術。美術教學要貼近學生生活，拓展學生美術學習、活動的空間，引導學生從生活中學習美術、走進美術世界。從而讓學生感受到美的真諦，并真正熱愛美術，培養他們發現美、創造美的能力。

（一）中小學美術教學內容要貼近學生生活

《義務教育小學美術新課程標準》指出：美術教育主要是引導學生參與各種美術活動，體驗美術活動的樂趣。因此在美術課教學時，不應一味拘泥于教材提供的教學內容，要留給學生自由選擇的空間。如教師在設計制作課時，可讓學生從自己感興趣的做起。如為自己的親友制作新年賀卡，并鼓勵用刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、壓印等各種新技法。此外，美術課還可就地取材：可以將當地鄉土民間藝術搬進課堂，如蛋殼畫、剪紙、葫蘆雕等。

（二）讓美術教育走進學生生活，變生活為美術學習的“藝術大課堂”

生活是教育的源泉。脫離了生活，美術教學就會失去創造的活力。作為教師，要拓寬課堂活動的空間，引導學生走向大自然。

因此教師上寫生課時，不妨帶學生去廣場、街道、小巷，或者到山林果園、山川湖畔，讓學生近距離觀察生活中千姿百態的人物，描繪自然界的花草樹木、鳥獸蟲魚等。

二、中小學美術要突出操作性和實踐性，在教學實踐中培養學生的非智力因素

美術課是創造性很強的課程。要創造，就會有成功和失敗。教師要鼓勵學生大膽嘗試，不怕失敗，讓學生在多次嘗試和多次的失敗中謀求進步，超越自我。筆者在教學《剪紙》時，發現學生很容易把剪紙和紙貼畫混淆。于是筆者通過展示一些個性鮮明的圖例，通過教師示范剪紙，教學中強調：陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。幫助學生了解和區分這兩種工藝不同的表現手法。在學生的作業中，既有剪紙，也有紙貼畫。在課后的作業講評中，即使作業做得最差的學生也不能全盤否認，要幫助他分析原因，然后又要手把手再剪一次，直至他能剪為止，讓受到挫折的學生樹立自信，品嘗到成功的喜悅。否則，老師的大聲斥責，只會讓學生對美術學習喪失信心，失去興趣。

三、重視現代信息技術的運用，豐富教學內容，提高教學效率

目前，信息技術的高速發展給教學帶來革命性變革。多媒體信息技術具有的直觀性、形象性和信息容量大的特點。對美術課教學來說更有得天獨厚的優勢，美術教師要積極采取這一新的教學手段為美術教學服務。如在美術欣賞課中，可以播放背景音樂或短片營造教學氛圍，可以將許多名畫搬進課堂，方便講解，可以將畫作任意放大，有利于看清細節，學習技法。

總之，美術教學是一種復雜的、多元的活動，需要每一位美術教育工作者在教學實踐中不斷總結新經驗，解決新問題，提高美術課的課堂效率。