心靈與身體的二合一

張方潔

【摘要】不單單以學生為主體的五味課堂的提出給了我們新的教學理念，一方面要順應學生的心理，順其自然，讓學生在課堂中發揮自己，另一方面，教師在課堂中的重要性也要體現，不單單體現在有效引導，還在于學會智慧的引導學生的身體活動，讓課堂有序有效的進行下去。激發學生興趣，讓學生融入課堂，由內而外的喜歡英語，主動學習，那這樣的課堂就是成功的。小學英語的課堂活動設計對于提高小學英語課堂教學效率十分有效。作為小學英語教師，要對小學英語課堂所設計的活動精心準備，只有這樣，課堂活動的實施才會更顯條理性，課堂教學結構才會更優化，小學生對英語學習也才會充滿興趣。

【關鍵詞】課堂 學生心理 身體情感

一、研究背景及意義

情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，保持積極的情感態度是英語學習的關鍵。基礎教育課程改革中關注到了學生情感的發展，把學生情感態度的培養列入課程教學的目標，并滲入到學科教育和教學之中，但我在教學中發現，心理和身體的情感要求都非常重要，往往側重了心理，而忽略了身體方面的情感。

二、遵循規律，激發學習動機

1.借助游戲，關注心理，嚴明要求，有效引導。在游戲過程中即使出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，進行有效的引導。恰到好處的英語游戲，能為英語課堂教學帶來良好的教學效果。

2.在游戲過程里要順勢而為，適應學生。《英語課程標準》中指出：“基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。”這就決定了課堂活動在小學英語教學中起到了舉足輕重的作用。而這種活動強調的是學生主體主動的情感熱烈投入、思維積極參與的、觀察與行動相統一的、能滿足學生個方面發展需要的整體的、多樣的活動。不僅在心理上，更要在身體上去激發學生參與，投入，完成游戲，進而完成教學任務，使學生在在心理情感和身體情感上都做好了準備，投入學習中，最終達到好的教學效果。

3.遵循學生的身體發展規律，有目的的引導學生身體情感的發展。小學三四年級學生正處于生長發育的關鍵期，他們模仿能力強、好奇心強、活潑好動，但是依賴性強、自我約束能力差。所以在課堂中，有時學生會不自主的動一動，摸一摸，晃一晃，去碰一碰身邊的同學，身體旁任何的物品都有可能成為他的玩具，老師看到了，會去要求學生做做好，保持不動。學生的自律能力是受他的身體發育影響，很多時候他“管不住”自己的手和身體，這時我們作為老師應該多關注他們的身體情感，遵循他們的年齡特點，適當的理解和引導，可以在學生10分鐘做好聽課后，讓他們的身體參與進來，讓身體在教學游戲中動起來。

三、運用各種活動游戲，注意多變性和學生參與性

雖然小學生愛玩愛鬧，但如果不能及時的設計出更新穎的游戲，那么再經典有意思的游戲也會失去它的功效。因為孩子們對于事物的新鮮感保持的不久。

游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。游戲教學的參與性體現在全體學生“動”起來，爭著承擔游戲中的每一個角色，因材施教，分層要求。另外，只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，重點難點環環相扣，才能充分發揮游戲的作用。

四、創設意境，培養創新能力，提高學習能力

新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。師生以什么樣的心境進入課堂，是學生主動參與學習并取得教學效果的前提。在課堂教學中，教師應努力為學生創設活動情景，激發學生的探索欲望，豐富學生的想象力，以培養學生的創造個性。英語課堂游戲往往就可以起到這樣的效果。而且，在游戲教學中，能發展學生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素。通過一定的教學活動，學生的智力可直接轉化為英語學習的能力。

在作為語言學習初始階段的三年級英語教學中，實現“生活化”教學，可有助于提高學生的學習興趣，提高教學效率。現行的牛津小學英語教材所提供的內容貼近生活、貼近時代、貼近學生實際，處處關注學生的“生活經驗”和“生活體驗”。

五、加強溝通，增強學生自信心，培養交際能力

在課堂教學中，教師要給學生創設各種情境，提供各種學習條件，讓學生在課堂游戲中有表現自己的機會，在同學與教師的認可中輕松的走向成功，建立自信。在游戲教學中，教師能有計劃地訓練學生聽、說、讀、寫的技能，并培養學生初步運用英語進行表達思想、說服別人和獲取信息等方面的交際能力。總之，恰當的運用游戲進行英語教學，能有效地激發學生學習英語的興趣，使學生在學中玩，玩中學，提高課堂教學效果。實踐證明，使用英語游戲，可以優化課堂教學，幫助學生輕松容易接受教學內容，學生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動，其心理素質得到更多的訓練與提高。無為而治用在教育領域，要求老師和家長一定要尊重孩子的天性，充分信賴孩子的能力和發展潛力（即道家的自化能力），放手讓孩子自己去試、去學習、去探索、去發現，甚至去破壞，哪怕他會失敗會犯錯誤也不要緊，因為他會從這些失敗和錯誤中學到很多東西，老師和家長要做的，就是給孩子創造必要條件，并做必要的輔助工作。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標準[M].北京師范大學出版社.