發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)

顧麗

新課程提倡“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，讓學(xué)生在課堂中輕松、主動地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，學(xué)會創(chuàng)造，構(gòu)建和掌握所學(xué)的知識?，F(xiàn)代信息技術(shù)以其信息的大容量、超強的處理能力、豐富多彩的對象以及生動形象的人機交互成為實現(xiàn)這一目標的最佳途徑。它能化動為靜、化抽象為具體、化難為易，能擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，縮短學(xué)生的認識過程，是其他教學(xué)手段無法比擬的。

一、創(chuàng)設(shè)語言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是“一統(tǒng)式”，課堂教學(xué)顯得單調(diào)枯燥，學(xué)生接受的刺激較呆板，學(xué)習(xí)的興趣往往不濃。而以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)能使圖像、動畫、聲音、視頻有機融合，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學(xué)情境，將書本上固化的內(nèi)容以形象的形式表現(xiàn)出來，把生活的實景搬上課堂，既活化了教學(xué)形式，又活化了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更快地進入角色，產(chǎn)生情感體驗，使小學(xué)英語教學(xué)更為形象、生動、逼真，從而使學(xué)生在新奇的狀態(tài)下積極參與活動，主動地投入到學(xué)習(xí)中去，形成樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，增強學(xué)生的記憶能力和理解能力。

如在教授譯林版《英語》《四上Unit8 Dolls》時，我引入了迪士尼英語歌曲《What a funny face！ 》，這首歌形象生動，深受學(xué)生喜愛，很好地吸引了學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)回顧單詞ears，eyes，nose，mouth，為下面的教學(xué)作鋪墊，同時利用多媒體課件呈現(xiàn)歌曲中三組對比明顯的卡通圖片，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞及句型，使原本枯燥乏味的單詞富有趣味性，這符合四年級學(xué)生認知的特點，更有利于他們掌握單詞。

二、創(chuàng)設(shè)語言情景，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

信息技術(shù)與英語課程的整合是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建新的教學(xué)體系，在這個體系中，信息技術(shù)不是一種輔助工具，而將成為基本的知識載體、教學(xué)媒介和交流工具。在小學(xué)英語教學(xué)中合理運用信息技術(shù)，以其生動、直觀、形象、新穎的特征來優(yōu)化英語課堂教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍寬松，給學(xué)生提供更多的語言實踐機會。

如在教授譯林版《英語》《四上Unit7 How much？》時，學(xué)生認識了許多服裝，老師使用多媒體顯示服裝商店，進行購物的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，顯示多個專營商店，如快餐店、水果店、文具店、玩具店等，學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇商店，教師用鼠標點擊，多媒體顯示該商店情景，營造商業(yè)氛圍，學(xué)生、教師充當買賣雙方，進行口語交際。學(xué)生頓感真實親切，急欲表現(xiàn)，興致極高，效果極佳，連平時不愛舉手發(fā)言的幾個學(xué)生都非常踴躍地舉手上臺表演，整個課堂真正成為了他們的交際場所。生生互動，師生互動，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。學(xué)生還從多媒體網(wǎng)絡(luò)中尋找購物的情景對話，真正做到運用媒體尋找信息，利用信息資源自主探究。

三、擴大信息輸入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)生具有較強的好奇心、求知欲，他們有著豐富的想象力，信息技術(shù)的運用突破了以往課堂教學(xué)空間與時間的局限，通過聲音和圖像、視覺、聽覺、語言和情境的有效結(jié)合，擴大了課堂信息容量，從而讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)輕輕松松學(xué)到更多的知識，最大限度地參與到教學(xué)中來，由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的參與者，通過發(fā)現(xiàn)、展示、交流等形式，獲取知識，形成自己的觀點，對學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。如教師播放教學(xué)內(nèi)容的動畫，講解其主要含義后，讓學(xué)生自己想象著進行表演，這樣學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來了，他們的創(chuàng)新意識隨之得到提高。

四、開拓網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)用渠道

英語課程改革的核心理念是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在差異，學(xué)習(xí)風(fēng)格、策略也各不相同，在平常的教學(xué)活動中，教師要注意為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道，充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為英語教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個層次的英語教學(xué)提供了豐富的資源。教師可以鼓勵學(xué)生制作個人主頁；鼓勵學(xué)生之間相互幫助，互相交流學(xué)習(xí)資源。同時引導(dǎo)學(xué)生合理利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，開通學(xué)生電子閱覽室，讓學(xué)生多接觸外界的信息，擴大學(xué)生的知識面和閱讀量。使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和最適合自己的學(xué)習(xí)渠道進行選擇性的學(xué)習(xí)，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的潛力。

譯林版 《英語》小學(xué)高年級新增了Culture time板塊，意在讓學(xué)生了解西方文化的特點，感知中西方文化的差異。教師在教授這一板塊時，不能僅僅以教材為本，而需要在教材的基礎(chǔ)上進行恰到好處的知識延伸和情感升華。網(wǎng)絡(luò)資源就給學(xué)生提供了一個很好的渠道。如在教授 《六上Unit3 Holiday fun》的Culture time板塊時，我設(shè)計了這樣一項作業(yè)：Surf the Internet and find more information about three main holidays in the UK.（上網(wǎng)尋找更多關(guān)于英國學(xué)校三個主要假期的信息。） 同時給學(xué)生提供了一些比較好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。在教學(xué)中，我對圣誕文化進行了拓展，給學(xué)生輸入了一些新鮮的東西。對于新鮮的東西，學(xué)生會有一種好奇心。除了圣誕假期，學(xué)生對the Easter holiday（復(fù)活節(jié)假期）、the summer holiday（暑假）可能了解得不多。布置這個作業(yè)，目的是引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具去學(xué)習(xí)更多自己感興趣的東西，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外，為他們提供學(xué)習(xí)的平臺，拓展他們的視野。

信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中所起的作用是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。當然，這并不意味著計算機多媒體可替代其他一切教學(xué)媒體，所以應(yīng)恰到好處地應(yīng)用。教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，更好地整合兩門技術(shù)，挖掘?qū)W生的潛能，達到提高英語學(xué)習(xí)效率的目的，為學(xué)生的將來打好堅實的基礎(chǔ)！