多媒體環境下中學政治課程教學模式創新

畢生林

摘 要：隨著社會科技日新月異的變化，科學技術也逐步應用到了我國中小學教育中。其中，將科學技術廣泛應用到中小學教育中的典型代表則是多媒體技術。初中政治課程相對于其他課程而言，較為無趣、枯燥，難以引起初中生學習的興趣。然而初中的政治教育對于學生個人成長、社會及國家的發展有著舉足輕重的作用及意義。因此，在初中政治教學中應用多媒體技術是非常有意義的。基于此，該文主要針對多媒體環境下中學政治課程教學模式的創新進行了分析探討，以供參閱。

關鍵詞：多媒體 中學政治 教學模式

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（c）-0208-02

多媒體技術的出現為初中政治課程目標及標準的實現提供了活動空間，為初中政治課程教學模式及方式的革新提供了一定的物質保障。換句話來講就是多媒體技術在教育界的運用給初中政治課程教學帶來更大的機遇，促使了初中政治課程學科特征的完美展現。與此同時，多媒體技術的應用也給初中政治學科教學帶來了挑戰，對教師的要求有了更多的提升。因而，在初中政治課程教學過程中，初中政治教師對于多媒體技術的運用要熟練掌握，充分發揮多媒體技術的優點，從而提升初中政治教學的效率。

1 多媒體環境下中學政治課程教學模式創新優點

1.1 提升初中生的學習興趣

由于初中生正處于身心發育期，因而具有較強的好奇心，對新鮮事物的興趣也較為濃厚。基于此，初中政治教師在教學過程中營造出輕松的課堂氛圍，才可以促使初中生對于所學知識更好地接受，在潛移默化中受到高尚品德及行為的熏陶。多媒體技術可以創造出更為友好的交互環境，因而，在初中政治教學中應用多媒體教學模式，可以為初中生營造一個和諧、輕松的學習環境，對于初中生政治學習興趣的提升有很大的協助作用。因而，在初中政治教學過程中，初中政治教師可以通過多媒體軟件技術將政治教學內容形象、直觀地展現出來，為初中生模擬實際情景，從而誘發初中生的好奇心，進而使得政治課堂更富于活力，提升教學效果。

1.2 優化政治教學結構

初中政治課程內容較為抽象、復雜、豐富，基本概念、觀點及原理也較為繁多，具有極強的理論性，因而，在初中政治課程教學過程中，初中政治教師如果只注重理論知識的講解，初中生就會難以把握課程的難點及重點。因此，在多媒體環境下，初中政治教師可以將政治課程抽象的理論以及繁瑣的概念等教學的難點、重點利用多媒體技術為初中生更好、更形象地展現出來，從而促使初中政治課程教學難點及重點的突出，結構的合理化，進而促使初中政治課程教學效率及效果達到事半功倍的效果。

1.3 拓展了初中生的視野

在多媒體環境下，初中政治課程教學過程中可以將我國的相關政策、方針以及時事政治引入到課堂中，從而可以讓初中生及時的了解我國的相關政策與方針。與此同時，初中政治課程所涉及到的知識點較多、范圍也較廣。而多媒體軟件可以將這些內容適當地進行濃縮，讓初中生在短時間內學習到很多知識，從而在一定的時間內可以促使初中政治課程內容得以最大的提升，讓初中生在課堂生就可以了解到學校外面的世界，從而拓展初中生的視野，提升初中生理解能力。

2 多媒體環境下中學政治課程教學模式創新原則

2.1 多媒體教學手段應切實為政治教學服務

在初中政治課程教學過程中，多媒體技術的首要目的應是為政治教學服務，從而提升政治教學的水平及質量。因而，運用多媒體教學軟件應重視初中生學習意識及方法的培養，學習興趣的激發，為政治教師課前準備、課堂授課提供便利。同時，由于科技力量日新月異，因而運用多媒體教學手段應遵循不斷更新、與時俱進的原則，促使多媒體技術服務好每一堂政治課程，從而促使政治課程效果得以最大化的提升。

2.2 多媒體教學手段應在教學實踐中應用

多媒體環境下初中政治課程教學效果得以發揮的主體是初中生，因而在初中政治課程教學過程中應以學生為主體，將多媒體技術與教學內容相結合，從而引導初中生自主學習的能力，提升政治課程學習效率及效果，加深初中生對于政治知識的記憶、理解，進而促進政治學習的遷移。

2.3 多媒體教學手段應與其他手段的優勢互補

多媒體教學手段是科技的產物，它會隨著科技力量的發展而發展。相對傳統的教學方式來看，多媒體技術表現方式較為生動多樣、資源方式較為豐富多彩，因此，更容易讓初中生接受。然而，傳統教學中粉筆、黑板，在初中政治課程教學中也有不可替換的作用。因而在教學過程中應將多媒體技術與傳統教學方法相結合，促使初中政治教學效率、效果提升最大化。

3 多媒體環境下中學政治課程教學模式創新

3.1 提升教學意識

行動源于意識，因此，多媒體環境下初中政治課程教學得以順利展開的一個關鍵就在于初中政治課程教師必須有一個良好的多媒體軟件教學意識，政治教師對于多媒體教學意識的高低與否決定了多媒體教學模式應用水平的高低與否。中學作為政治教師管理的主體單位，展開政治教師多媒體教學的培訓工作是非常有必要的，譬如多媒體課件的制作或者多媒體教學的理論及方式等教學課程的開展，通過定期或者不定期的培訓工作不斷提升初中政治課程教師利用多媒體軟件教學的意識及能力。

3.2 創新教學方式

初中政治課程在教學方式創新方面，第一，政治教師要將政治課程內容轉化為多媒體教學形式，譬如動畫、視頻、音頻以及PPT等，以此來提升初中生對于初中政治課程學習的興趣，從而提升政治課程學習效率及效果；第二，在政治課程教學過程中應將教學內容與社會時事熱點相結合，從而促進初中生對于初中政治課程學習的積極性、主動性，進而促使初中生正確三觀的形成；第三，初中政治教師在教學過程中不應以多媒體課件代替原有的教學方式，多媒體應只是輔助課程教學的一個工具，應在師生、生生互動的基礎上利用多媒體環境的優越性展開課程教學。

3.3 混合參與式學習

在初中政治課程教學中運用多媒體技術，需要注重初中生的參與度，對于初中生的思維要深入挖掘。站在智力與認識的角度來講，初中生是學習、認識及發展的主體，而從初中政治教育來看，初中生不僅是受教育的主體，亦是健康成長的主體。因此，在初中政治課堂教學中要利用多媒體的優越性喚醒初中生的主體意識，使得初中生對于政治課程學習的主動性、積極性得以充分調動，同時通過多媒體技術的刺激，使初中生將政治學科的學習活動內化為智力活動，促使初中生覺悟、能力及知識的協調發展，促使初中生最大限度地參與到初中政治課程的學習過程中。初中政治教師應是與初中生教學相長、平等對待的朋友，而非知識的搬運工，因此，在初中政治學科的教學過程中，初中政治教師應將課堂還給初中生，讓他們積極參與到政治教學中，促使初中生成為政治課堂的主體，這不僅是初中政治新課改的方向，更是初中政治課程效率提升的源泉。

4 結語

將多媒體技術運用到初中政治教學中，可以充實初中政治課程教學內容，豐富初中政治課程教學方式，對于初中政治教學的進步及教學質量的提升有較大的促進作用。然而，受到政治教師多媒體技術運用水平、地區教學觀念、經濟發展等諸多因素的影響，相對于語文、數學等傳統的重點學科而言，初中政治教學中對于多媒體技術應用的重視度還不夠。因此，初中政治教學中多媒體技術的應用，需要技術、人才、學校及社會的大力支持，以便多媒體技術在初中政治課程教學中應用的優越性得以最大化發揮。

參考文獻

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