缺憾是一種養分

蔣祎天

“你就打算這樣敷衍了事嗎？這樣的作品連及格都難，更不要說優秀了。” ①

我一進辦公室，美術老師就劈頭蓋臉地開始數落我。我的腦子頓時一片空白，昨晚繪畫的事情又出現在我的腦海中……

我費盡千辛萬苦，好不容易才將老師布置的作業完成，看著書桌上那栩栩如生的作品，內心充滿了成就感。②可是，當我收拾畫筆準備睡覺時，卻不小心將一滴墨漬滴在了畫上。天哪，這幅畫可是我畫了好久才完成的，這該怎么辦啊？這會兒真是肩膀上放烘籠——腦（惱）火呀。一氣之下，我將畫一揉，扔進了廢紙簍里。

雖然此時我的眼睛已經困得睜不開了，但為了應付老師，我只好硬打起精神，又亂抹了一張。當然，這張可比剛剛那張沾墨的畫差遠了。③

就這樣，我將昨晚的事情老老實實告訴了老師。

“原來是這樣啊！那你原來的那幅畫還能找到嗎？”

“能！”我點點頭。

“明天帶過來，我看看。”

回到家，我急忙將扔進廢紙簍的那幅畫重新找出來，小心地用書壓平整。“也許，老師要重新給我打分，但愿他看到我的作品時，能手下留情。” ④

第二天來到學校，老師將我的畫作鋪在桌上，仔細地端詳了一番。沉思片刻后，拿起旁邊的畫筆，蘸上墨汁，在原畫作上細細描畫了起來。不一會兒，我便驚呆了。原來的墨跡在老師的修改下，已經完全融合進原來的畫面中，變成了自由自在飛翔的鳥兒，那鳥兒似乎要躍出紙面，飛向藍天。⑤

“老師，您可真厲害，瞬間就化腐朽為神奇！”我向老師投去崇拜的眼神。“其實，這一滴墨水導致你的畫產生了很大的缺憾，但是，換一種角度，它也可以成就另一種美，不是嗎？”老師向我笑著說道。

看著桌上的畫，我似乎明白了什么。是的，我之前將滴墨汁的畫當作廢品，卻沒有想到，這一滴墨的缺憾竟然在老師的手中變成了一只飛翔的鳥，并使我原來的畫作更加富有生機。這一滴墨的缺憾不正是構成新作品的養分嗎？

我突然想起了貝多芬的故事，在他事業發展到頂峰時突然耳聾，這是何等的打擊，何等的缺憾！他的悲傷是巨大的，但是，貝多芬卻將壓力變成了生命的張力，慢慢地轉換心態，重新在黑白琴鍵上譜寫出華麗的樂章。正因為如此，才成就了他的輝煌！⑥

對待缺憾的態度不同，結果也會不同：消極的人只會將“缺口”越挖越深，最終一事無成；明智的人卻視其為成長路上的一種養分，于是成就了另一種美麗。

①文章以老師的話引出，營造了一種緊張的氣氛，有一定的張力。

②內心充滿的“成就感”更加襯托了當墨水滴在畫作上時給自己帶來的沮喪和無奈。

③插敘手法的運用，使文章的敘事更加順暢，行文結構更加緊湊，且富于變化，避免了平鋪直敘。

④“急忙”“小心”等詞表明了“我”當時急切和充滿希望的心情。

⑤“端詳”“蘸”“描畫”等詞寫出了老師對待“缺憾”畫作的態度，正因為這種態度，才能使“缺憾”成就美麗。

⑥運用貝多芬的事例，再一次深化文章的中心，說明了“缺憾是一種養分，可以成就人生的美麗”。

總評

文章以老師劈頭蓋臉的數落開頭，一開始就營造出一種緊張的氣氛，讓讀者的心也跟著懸起來；然后用插敘法寫出了自己前一天晚上作畫時出的問題，讓一張栩栩如生的畫滴上了墨漬；當老師看到后，在充滿遺憾的畫作上輕描幾筆，便成就了另一種美麗。小作者還列舉了偉大的音樂家貝多芬的例子來進一步印證缺憾帶來的美麗與成就，充分體現了文章的主題——缺憾也是一種養分。

不管是在文章的立意，還是在行文的結構上，小作者都有自己獨特的想法，讓人有眼前一亮的快感。

【延伸訓練】

請以“ 的背后”為題目，寫一篇作文。要求：①將題目補充完整；②立意自定；③詩歌除外，文體自選；④不少于600字。

思路點撥：這是一道半命題作文題，具有較強的思辨性和開放性。作文時可從以下幾方面入手：一是補充題目，補題時要充分調動生活積累，補出適合自己寫作的題目。二是辯證立意，題目中的“背后”是審題的重點，在寫作中應理清兩者之間的因果關系。比如，在寫“成功的背后”時，不要一味寫“成功”，而應該探尋“成功”背后的原因，這才是立意要表現的重點。三是注意點題，在行文時要注意采用抒情性或議論性的語句進行點題，以此深化中心。