互動儀式鏈視野下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站傳播策略研究1
——以華南理工大學(xué)為例

鐘之靜

（廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510640）

互動儀式鏈視野下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站傳播策略研究1
——以華南理工大學(xué)為例

鐘之靜

（廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510640）

在“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的大背景之下，高校紛紛開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站，以此對高校學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容教育工作。文章以互動儀式鏈為理論依據(jù)，以華南理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院網(wǎng)站為研究案例，在介紹互動儀式理論的基礎(chǔ)上，從提升服務(wù)、設(shè)置話題、線上線下聯(lián)動三方面分析了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站的傳播策略，并指出該網(wǎng)站的不足之處。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育網(wǎng)站；互動儀式鏈；傳播策略

一、引言

2014年9月，國務(wù)院總理李克強在達沃斯論壇上首次提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的國家戰(zhàn)略，他指出，要在960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新勢態(tài)。隨后在2015年全國“兩會”期間，李克強總理在政府工作報告中指出，要打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)“雙引擎”，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新首次列入政府施政綱要，從此具有了頂層設(shè)計保障［1］。在國家政策的號召之下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為當下的一個熱點話題，大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)市場的主力軍，加強對他們有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)顯得格外重要。據(jù)2017年4月19日剛結(jié)束的“2017屆廣東省普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議”材料顯示，目前，廣東省有73所高校設(shè)置了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，其中，不少高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院創(chuàng)建專題網(wǎng)站，搭建教育平臺傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和項目，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展。……