經濟有困難學生心理幫扶機制策略探析1
——以惠州經濟職業技術學院為例

葉麗霞

（惠州經濟職業技術學院 思政部，廣東 惠州 516057）

經濟有困難學生心理幫扶機制策略探析1
——以惠州經濟職業技術學院為例

葉麗霞

（惠州經濟職業技術學院 思政部，廣東 惠州 516057）

高校實行招生并軌、學費制度的改革以來，經濟有困難學生的問題日益突出且逐年上升，他們主要存在無奈、自卑、多疑、封閉、不平衡心理。為此，探析經濟有困難學生不良心理產生的根源，為經濟有困難學生建立健全經濟資助體系和心理幫扶機制，做到“思想上引導、學習上輔導、心理上疏導、生活上指導”很有必要。

經濟有困難學生；心理困惑；幫扶機制；心理資本

我國高等教育體制實行招生并軌、學費制度的改革以來，高校經濟有困難學生問題日益突出，并呈逐年迅速上升趨勢。就學校而言，很大一部分學生家庭經濟困難，由此他們在大學的學習、生活、心理以及人際交往和價值觀念方面受到影響。調查了解他們的學習、生活和心理狀況，建立經濟有困難學生心理幫扶機制，有助于引導他們朝著健康正確的方向成長和發展。

一、經濟有困難學生的界定

根據惠州市和學校實際情況，家庭經濟困難學生可分為特困生和貧困生。

特困生是指家庭經濟特別困難學生，主要包括烈士子女、孤兒或由社會福利院撫養者、無遺產、無任何親友資助或撫養者；父母雙親均長期患重病，或殘疾，或年邁，或失去部分勞動能力，家庭經濟收入微薄，無其他親友資助者；屬于單親家庭，撫養一方長期患病，或殘疾，或年邁，或失去部分勞動能力，家庭經濟收入微薄，無其他親友資助者；……