高中數學教學中學生問題意識的培養策略研究

彭瑩瑩

(江蘇省沭陽縣建陵中學 223600)

高中數學教學中學生問題意識的培養策略研究

彭瑩瑩

(江蘇省沭陽縣建陵中學 223600)

在高中階段無論是文科生還是理科生，數學作為一門基礎學科，重要性對于學生而言不言而喻，但是由于高中數學知識對學生的邏輯思維與理性思維具有很高的要求，因此在教學過程中，學生的問題意識形成很大程度上決定了學生的數學學習能力.在本文中筆者將從高中數學教學中學生問題意識培養現狀闡述出發，并提出以下問題意識培養策略.

高中數學；問題意識；培養策略

對于高中數學這樣一門較為抽象學科，問題意識培養是提升學生數學學習能力的關鍵，但是很顯然在以往的教學過程中，很多教師受傳統思想禁錮，在教學過程中只是一味地對學生進行知識灌輸，缺乏學生的問題意識培養方面的考慮，這使得高中數學教學效率難以提升.為此在教學改革背景下，教師能夠轉變傳統教學認識，加強學生問題意識培養策略研究十分必要.

一、高中數學教學中學生問題意識培養現狀

1.學生提問意識欠缺

在進行高中數學教學中，只有學生具備問題意識，勇于提出問題，教師才能夠在學生的問題中得到信息反饋，了解學生的知識掌握情況，從而適時地對教學進行調整.但是很顯然在現下的高中數學教學中，很多學生缺乏提問意識，在課堂上學生很少提出問題，而產生這種現象的主要原因就是害怕提問，怕自己提出的問題引來教師以及同學的嘲笑，這一點在高三階段知識復習中表現最為明顯.很多學生由于基礎知識掌握欠缺，加之自尊心比較強，因此即使出現困惑也不愿意將自身的問題公諸于眾，往往會選擇自己尋找答案，或者干脆將問題悶在心里.由于學生提問意識欠缺，不敢提問，從而形成惡性循環，導致知識漏洞越填越大，最終喪失數學學習自信.因此能夠幫助學生克服恐懼心理，提升提問意識是今后教學的重點.

2.學生提問能力不足

學生提問能力不足也是現下高中數學教學中學生問題意識培養欠缺的一種體現.而產生這種現象的原因有很多，首先是由教學時間有限，加之高中數學教學內容多、任務重，因此多數教師在教學過程中采用的都是一種滿堂灌的教學方式，認為課堂提問是一種浪費時間的行為，這種教學觀念認識上的不足，對學生的提問能力造成了一定的影響.其次是提問方式存在問題，隨著教學改革的不斷推進，有部分教師認識到了培養學生問題意識的重要性，但是在進行課堂提問時，往往是將問題拋向一個學生，若是這個學生回答錯誤，就尋找其他學生代替作答，若是這個學生也無法給出正確答案，教師就直接公布答案.這樣的提問方式明顯是不科學的，不但打擊了學生學習自信，同時也終止了學生的問題思考思路，學生長久處于這樣的課堂之中提問能力自熱無法提升.

二、高中數學教學中學生問題意識培養有效策略

1.激發學生提問意識

在進行高中數學教學過程中，若是想要培養學生問題意識，就要采取可行的措施，幫助學生克服提問恐懼，讓學生主動大膽地將自身的疑難問題在課堂提出，這樣培養學生問題意識的關鍵.而為了能夠實現這一目標，首先教師應該為學生創建和諧的教學氛圍，從而激發學生提問意識，為此在教學過程中，教師應該摒棄師為尊的教學思想，在教學過程中和顏悅色，給予學生贊賞的眼神和鼓勵的話語，幫助學生樹立提問自信，從而引導學生大膽表達.其次是教師要科學合理地對學生展開評價，如在學習《三角函數的圖象與性質》這節課程時，可能有的學生連任意角與弧度制基本概念也表達不清，在面對這種教學現象時，教師切記不可給予學生嘲笑與批評，應該轉化提問方式，給予學生認可引導，這樣才能夠幫助學生重建提問自信.最后是在教學過程中，教師要利用高中學生爭強好勝的年齡心理，在教學過程中適當的給予學生激勵，從而激發學生的提問意識，當學生能夠敢于提出問題，數學學習難關也會不攻自破.

2.提高學生提問能力

在高中數學教學中，培養學生問題意識成功的關鍵，就在于能否采取可行的措施提高學生提問能力.在本文中筆者推薦以下兩種提問方式，希望對學生提問能力提升有所幫助.首先是創設問題情景，問題情景有助于學生學習學習興趣激發，但是在設置問題情景過程中必須要滿足啟發性和趣味性的原則.如在學習《曲線方程》這節課程時，教師就可以從太空行星運行軌跡出發，在這樣的問題情景之中，引導學生探尋橢圓曲線運動方程.其次是開展合作式提問，在以往的教學過程中，很多學生無法參到提問解答過程中，這對學生的問題意識培養造成了一定的影響，為此在今后的教學過程中，教師可以采用合作提問提問解答方式，讓學生以小組為單位，共同對問題進行探究，這樣的提問，可以從本質上提高學生提問能力，培養學生問題意識.

在進行高中數學學習過程中，學生的問題意識是學生必備的一種技能，只有具有問題意識的學生，才能快速調動思維，實現數學學習能力進步提升，因此在今后的教學過程中，教師要不斷加強學生問題意識培養策略研究.

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G632

A

1008-0333(2017)33-0032-02

2017-07-01

彭瑩瑩(1983.11-)，女，江蘇沭陽人，中學一級教師，本科，從事高中數學教學.

楊惠民]