構建中學物理高效課堂的策略研究

高 峰

(新疆伊犁師范學院物理與科學技術學院 833200)

構建中學物理高效課堂的策略研究

高 峰

(新疆伊犁師范學院物理與科學技術學院 833200)

隨著新課程的改革，中學物理的教學目標也發生了改變，課堂教學要在保證教學質量的前提下提升效率，促進學生的發展.物理是高中課程中的一個較難的科目，也是重點科目.那么如何在新課程的要求下構建高效的物理教學課堂呢？本文結合中學物理教學實際情況和學科內容的基本特點，系統論述促進中學物理課堂構建的有效的策略.

中學物理；高效課堂；策略研究

在構建高效的物理課堂時，教師首先要明確“高效”的具體含義.中學物理高效課堂不僅僅是要求效率，對于教學質量、教學效果的要求也是很高的.教師要有效的利用起課堂的四十五分鐘，設計科學合理的教學方案，從而在教學活動開展中能最大限度的發揮課堂的教學效益.本文就如何構建中學物理高效課堂進行詳細的論述.

1.以學生為主體，創設和諧平等的學習氛圍

在教學的過程中，教師要致力于創設和諧平等的學習氛圍.比如，在教學過程中，教師可以適當的減弱自身的權威感，多多聆聽學生的意見以及想法，并且對學生的意見和想法進行鼓勵性的評價，從而拉近師生之間的距離，構建友好、和諧的師生關系.同時，教師在開展教學活動時，應該多開展以學生為主體的教學活動，激發學生的學習熱情，讓學生能主動的投入到學習進程中去.

例如，在給學生講解“光的折射”的相關知識時，為了更好的突出學生的主體性，教師可以通過一些導入性的提問，來加強師生之間的互動與交流.在具體的教學過程中，教師可以結合多媒體教學方法，給學生展示一些生活中反映光折射原理的實例：在正式講解課程內容之前，教師可以給學生播放兩組圖像：沙漠中的海市蜃樓現象、本來筆直的木棍在水中卻變彎了.接著就這些圖像提出探究性的問題：引發這些現象的原因是什么呢？這兩組圖像表現現象的原理是一樣的嗎？在這個過程中，教師要尊重學生的想法，與學生的進行有效的互動與交流.通過具體實例的呈現與問題的提出，學生對于課程內容有了想要探究的欲望，整個課堂的討論氛圍得到有效的調動.

2.巧妙設計提問環節，激發學生學習興趣

有研究表明：教師要想讓學習者的能感受到學習活動中的樂趣，必須要能滿足學生某種需求或者欲望.如果學習者愿意為滿足這項需求或者愿望付諸行動，那么他對這項學習內容是感興趣的.在中學物理教學中，我認為問題的有效設計對于激發學生的學習興趣有著顯著的作用.

例如，在教學《曲線運動》時，教師可以結合學生已經學習過的直線運動知識來設計問題：比如，教師可以先給學生說：同學們，我們以前已經研究過直線運動的問題，有哪位同學還記得直線運動是什么嗎？我們如何得知一個物體在做直線運動呢？教師引導學生回顧知識后，可以用幻燈片呈現幾個表現曲線運動的生活實例：飄落的樹葉、汽車轉彎、天體的運動等，同時提問學生：這些圖片中物體在做什么運動呢？什么是曲線運動呢？在引出本堂課的學習內容以后，教師可以繼續提問讓學生比較直線運動與曲線運動的異同.通過這樣一個循序漸進的提問過程，學生的學習興趣慢慢的得到調動，其對于問題深入程度也在慢慢的加深.尤其是當學生能自己總結出問題的答案時，其獲得學習的成就感會多于教師直接將問題的解答呈現給他們所獲得的.

3.結合多媒體教學，優化中學物理課堂教學

中學物理課程中存在大量的知識內容，教師是無法單純通過在黑板上做圖或者口頭的描述來有效傳達給學生的，尤其是類似于力和運動定律這樣的知識內容.而多媒體教學設備與資源能夠有效的解決這一教學問題.

在新課程改革的形勢下，中學物理教師要面臨的挑戰還有很多，創設高效的物理教學課堂是每位中學物理教學要致力于實現的目標.教師要從自身做起，調整自身在課堂教學過程中的態度與主體性，積極的改善傳統的教學模式，結合新興的教育觀念與技術 精心設計每一個教學環節，力求讓中學物理達到高效率、高質量、高效果.

[1]曲志新.構建高中物理高效課堂的思考[J].中學物理教學參考，2010(11).

[2]王立明.構建高中物理有效課堂的幾點淺見[J].數理化學習，2011(10).

G632

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1008-0333(2017)33-0054-01

2017-07-01

高峰(1970.04-)，男，漢族，新疆伊犁師范學院物理與科學技術學院，中教高級,從事中學物理教育.

閆久毅]