初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)研究

江蘇省高郵市城北中學(xué)(225600) 朱愛華 ●

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)研究

江蘇省高郵市城北中學(xué)(225600) 朱愛華 ●

新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位．因此教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生成為課堂活動(dòng)的實(shí)踐者、探究者．這對(duì)培養(yǎng)一代創(chuàng)新型人材具有重要意義．本文闡述了培養(yǎng)學(xué)生課堂參與意識(shí)的多種作法，對(duì)教師改革課堂教學(xué)具有啟迪作用．

參與意義;培養(yǎng);開發(fā);鼓勵(lì)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維．教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)使學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來．教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，提高學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，使學(xué)生放開手腳、活躍思維，從而達(dá)到深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力的效果．

一、創(chuàng)設(shè)合理課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)

初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中可以采取情景教學(xué)的方法．情景教學(xué)法是指教師立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，通過營造一定的教學(xué)情景來活躍課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣．在情景教學(xué)法的應(yīng)用過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生在熟悉的生活情景中應(yīng)用數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)形成感性認(rèn)識(shí)．教師還可以通過其他方法使枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)有趣．比如教師在教學(xué)“勾股定理”這一課時(shí)，可以先在屏幕上展示埃及金字塔的圖片，然后讓學(xué)生猜測(cè)金字塔的塔基形狀．教師可以利用動(dòng)畫的形式剖開塔基的截面，讓學(xué)生清楚地看到塔基確實(shí)是正方形的，從而引發(fā)出學(xué)生對(duì)直角三角形知識(shí)的探究．早在古埃及時(shí)期人們就已經(jīng)學(xué)會(huì)利用并確定直角三角形了．教師可以通過利用學(xué)生感興趣的問題，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的探究興趣，使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來．

在課堂教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生多說、多做．教師要做課堂教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、解惑者，把更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用自己的思維分析問題，解決問題．教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣．教師要通過生動(dòng)活潑的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂，在數(shù)學(xué)的海洋里遨游．同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)適時(shí)地解決學(xué)生的問題．教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在自主參與中收獲知識(shí)的累累碩果．

二、利用不同方法解題，開發(fā)學(xué)生思維

平等和諧的課堂教學(xué)氛圍有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的自主參與意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)思考，敢于發(fā)表自己的意見，從而提高學(xué)生課堂參與度，使學(xué)生的自信心有所增強(qiáng)．一個(gè)人的創(chuàng)造能力只有在輕松自由的環(huán)境中才能夠最大限度地發(fā)揮出來．因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與探索的意識(shí)，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)．有些教師對(duì)于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生態(tài)度溫和，互動(dòng)交流也比較多;而對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師給予的關(guān)心和互動(dòng)就少很多．教師對(duì)待學(xué)生的偏好會(huì)打擊成績較差學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們產(chǎn)生自卑的心理，進(jìn)而影響學(xué)生的心理健康和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也會(huì)有一些不良的影響．因此，教師要給學(xué)生提供一個(gè)平等自由的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，重視每位學(xué)生的發(fā)展，以平等的心態(tài)對(duì)待自己的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生的創(chuàng)造力都能夠得到充分的發(fā)揮．

在學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)前，教師要先教會(huì)學(xué)生如何更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式．教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生在解決問題之前首先要清楚地了解問題的基本涵義，然后再對(duì)問題進(jìn)行深入分析，進(jìn)而找到解決問題的方法．教師要啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度全面地思考問題，如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，使學(xué)生思維得到拓展，訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)遷移能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)間的橫向聯(lián)系，使學(xué)生感受到思維的樂趣．對(duì)同一個(gè)問題，每個(gè)學(xué)生都有自己的思維角度，最后都能夠利用不同的方式解決問題．而不同學(xué)生思考問題方式的不同又會(huì)啟發(fā)學(xué)生新的思考．雖然一個(gè)問題討論多種解法會(huì)花費(fèi)一些時(shí)間，但是這樣的效果比淺顯地做很多類型相似的題更有意義．對(duì)于學(xué)生之間的交流、互動(dòng)，教師要積極引導(dǎo)，使問題的知識(shí)點(diǎn)能夠被清晰地反映出來，并使學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有更深刻的印象．這種教學(xué)方式使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加自由、開放，既提高了課堂效率，又提高了學(xué)生的參與積極性，開發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維．

三、重視實(shí)驗(yàn)的啟迪作用，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑和有效手段．面對(duì)一個(gè)問題，學(xué)生如果只是思考而不實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐，就有可能感到茫然不知所措．因此，教師要在數(shù)學(xué)課堂上開展形式多樣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手找到解題的方法，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的愉悅感，并享受到成功解決問題的快樂，激發(fā)起學(xué)生對(duì)知識(shí)的欲望．學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐中進(jìn)一步理解了知識(shí)的內(nèi)容，把課本上的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化成了自己的知識(shí)儲(chǔ)備．這種方法既開發(fā)了思維，又提高了學(xué)生解決問題的能力．比如在學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí)，教師可以組織學(xué)生動(dòng)手自己剪一個(gè)直角三角形，利用直角三角形進(jìn)行拼圖實(shí)驗(yàn)．在拼圖的過程中，學(xué)生找到了勾股定理的證明方法，從而更加深刻的理解了勾股定理的涵義．在教學(xué)“圓和直線的位置關(guān)系”時(shí)，教師可以利用多媒體的動(dòng)畫制作功能，在屏幕上演示一條線和圓形的相對(duì)運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)．通過動(dòng)畫演示，學(xué)生很快就歸納出了直線和圓的不同位置關(guān)系，并深刻理解了相交、相切、相離等位置關(guān)系．

總之，教師要采取很多方式方法，付出更多的耐心和力氣，提高學(xué)生的課堂參與度，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐者、探究者，讓學(xué)生自覺主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中來，使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的樂學(xué)之處、探究之所．

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