優化故事，在高中數學教學中滲透數學文化教學

江蘇省如皋市長江高級中學(226532) 張鄒黃 ●

優化故事，在高中數學教學中滲透數學文化教學

江蘇省如皋市長江高級中學(226532) 張鄒黃 ●

在高中數學的教學過程中，為了進一步提高教學效果，讓學生能夠更輕松地進行數學學習，我們可以利用數學文化對學生的學習興趣和學習積極性進行激發．通過不同的數學故事，在教學過程中滲透數學文化教學，實現高中數學教學水平的提升．數學文化的教學對提升學生對數學的深刻了解具有重要的作用．下面我們就討論優化故事在高中數學教學中如何有效滲透數學文化教學．

一、滲透數學知識的形成過程

在高中數學教學中滲透數學文化教學，其目的是為了幫助學生更好的提升數學水平，促進對數學知識的吸收．因此，我們應當在學生對數學知識吸收的過程中，借助故事優化滲透數學文化教學．在數學教學過程中，數學概念是最基本的教學內容，但是大多數的數學概念具有很高的抽象性，如果僅通過文字和公式讓學生們進行記憶，教學效果并不高．因此，我們可以結合故事進行教學，而故事內容應當以豐富的數學文化為背景，從而達到滲透數學文化教學的目的．在實際的教學過程中，教師可以嘗試借助一些含有數學知識，或者是能夠反映出一定數學道理的詩詞進行輔助教學，讓學生們了解到這些數學知識早在我國古代就已經開始發展．

學生自身數學知識體系的形成，需要一定時間的積累才可以完成，并且在不斷的學習過程中需要得到不斷的完善，才可以形成比較完整的數學知識結構．借助對故事的優化，我們能夠將學生對數學知識背后的深刻數學思想的理解能力進行提升，讓學生意識到數學知識之間的內在聯系．數學知識的形成過程需要我們通過故事把其發展過程和背景等內容介紹給學生，這樣能夠提高學生在學習過程中興趣，加深學生對數學知識的記憶．例如，在復習圓周率的時候，我們就可以向學生介紹我國古代數學家的探索過程接受給學生，到最后，祖沖之確定了圓周率π=3．1415926的小數點后七位準確數字．這樣的故事能夠激勵學生進行數學探究，樹立自信，進行自主學習．

二、更新教學觀念多樣化教學

教師要想更好地利用對故事的優化滲透數學文化教學，首先應當改變自己傳統的教學觀念，對其進行更新，使之適應現代教育的發展．在現代教學過程中，教師應當根據教學要求，結合學生的實際情況選擇合適的故事并對其進行優化設計，應用在數學文化的教學過程中．并且，教師要注意對學生創新精神和數學實踐能力的培養，借助數學學科的優勢，培養學生良好的學習習慣，以及對數學文化的深入了解．通過對故事的優化，能夠刺激學生在生活中發現問題、提出假設并進行問題解決的能力．同時學生能夠從故事中學習到大量的數學文化，同時能夠受到啟發發散數學思維，在學習過程中充分發揮自己的學習能力．

在數學教學中采用多樣化的教學方法，在不同的教學情景下滲透數學文化教學，可以對不同階段的數學學習進行優化，讓學生能夠釋放一定的學習壓力，在學習過程中更加自由的發展．對故事的優化除了在內容上下功夫，還可以在故事的教學形式上，可以開展主題演講，鼓勵學生主動搜集一些數學文化故事，組織語言，通過演講的方式與同學和老師進行分享交流．例如，在學習函數的時候，教師可以設計一個故事，讓映射條件f作為主角，對我們生活中的不同事物進行映射，轉換成相對應的另一種事物．這個過程教師可以制作成PPT，通過照片或者小視頻的形式展現出來．這樣的故事優化過程既生動又具有啟發性，能夠幫助學生對函數形成更深刻的認識．

三、左右腦分工突顯文化性

在學習數學的過程中我們應當學會靈活運用的思想，實際上我們的大腦分為左右兩部分，左腦主要負責對語言、文字、邏輯等內容的處理，右腦則負責想象、音樂、空間感和圖形等內容的處理．根據這樣的左右腦分工，在教學過程中我們要靈活運用故事優化，讓學生們更好的學習數學文化知識．實際上，這就是要讓我們在教學過程中注重對學生左右腦的交替使用，促進左右腦的協調配合，從而提高教學效率．例如，我們可以引入一些視覺沖擊比較強烈的故事通過多媒體播放，刺激學生的右腦發展，然后再運用語言文字描述，對故事進行更加細致的表達，讓學生的左腦也得到充分的鍛煉，這樣對數學文化的滲透就會取得更加有效的教學效果．

數學文化的教學包括了數學的文化觀念，教育觀念以及學生的心靈觀念．在高中數學的學習過程中學生通過教師獲得數學文化知識是最主要的學習途徑，因此，教師借助故事進行實踐教學需要充分考慮學生的實際學習需求，以教學目標為指導方向，從生活中搜集廣泛的數學文化知識，讓學生意識到我們的生活中充滿著數學文化氣息．而對數學文化的學習不僅要在課堂上進行，還要延伸到生活當中，這就相當于在學校，學生主要發揮了左腦的作用，而放學回家之后，為了全面提升自己的數學水平，學生還要盡可能的開發自己的右腦，這就是對數學文化深入學習的必要性．而為了鼓勵學生這么做，我們需要有效的故事設計，以學生的生活為背景，刺激學生進行體驗．

總之，在高中數學教學過程中滲透數學文化教學需要從不同的角度，動用各種手段進行．優化故事教學能夠幫助數學文化教學的滲透，但是要結合學生的實際情況進行．而故事的作用在于對學生學習態度和學習方法以及數學文化知識的了解等多方面能力的培養，因此需要我們繼續保持探索的腳步．

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