高中化學實驗探究分析

山東省壽光市現代中學高三(28)班(262700) 王 崢 ●

高中化學實驗探究分析

山東省壽光市現代中學高三(28)班(262700) 王 崢 ●

本文以學生的角度，就高中化學學習過程中，總結梳理了實驗探究方法，進一層深化對化學實驗探究學習的理解，也能為更多的同學提供學生視角的學習方法參考價值．

高中;化學實驗;探究

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，很多化學理論、公式、定律都是從化學實驗中發現并提煉歸納出來的，因此化學實驗是學習化學的基礎，也是化學學習的精華．同時，在高中化學新課標中也明確提出:“通過實驗探究活動，掌握基本的化學實驗技能和方法，進一步體驗實驗探究的基本過程，認識實驗在化學科學研究和化學學習中的重要作用，提高化學實驗能力．”筆者在接觸高中化學實驗探究學習的時候在高一年級，在化學教師的指導下，明確化學實驗課題，順從教師的實驗指導步驟，一步步展開探究，獲得很大的學習啟發，很多知識不需要記憶，就可以從實驗思考中習得，大大提高了筆者化學學習效率和質量．自此，筆者對高中化學實驗探究學習“一發不可收拾”，在本文中筆者僅從自身學生的角度，就自己總結梳理的實驗探究方法進行梳理和總結，希望可以進一層深化自己對實驗探究學習的理解，也能為更多的學弟學妹們提供學生視角的學習參考價值．

在對高中化學實驗探究分析前，筆者就我們現在學習的實驗教材進行梳理說明，談一談自己對教材的看法．筆者的高中化學教材是山東科學技術出版社(簡稱“魯科版”)出版的，以《實驗化學》為例，是新課改最大特點，以實驗活動中心和過程方法中心為主設計實驗取向，有物質的分離、物質性質及反應規律的研究、物質的檢驗、物質的制備等主題，遵循由定性到定量、由易到難的規律，注重體現生活中化學知識的解決問題的作用，從化學視角提高學生生活中質量．教材中加強化學實驗探究設計，在化學1中有2個探究實驗，化學2中有3個探究實驗，在實驗化學中有12個探究實驗，可以看出在高中化學整套教材中共有17個探究實驗，利于化學實驗探究學習的開展．

筆者結合化學實驗探究學習，認為在化學實驗探究中可以進行“啟發－探究”學習模式，強調化學實驗探究中化學思維啟發的重要性，具體的探究流程如下:

第一，深入情境，領會課題．在高中化學實驗學習中，結合自己興趣深入“實驗情境”，先引起好奇心，帶著探究興趣開始實驗，主動參與到實驗學習，關注化學實驗探究課題．如，在《新制氯水》的實驗學習中，在學習完氯水組成成分及性質后，當時教師創設的實驗情境:在加有一杯酚酞的NaOH溶液中，慢慢滴入新制氯水，我們就可以看到燒杯中的紅色慢慢褪去．那么就會聯想出問題:“為什么溶液紅色會褪色呢?有幾種可能呢?怎樣通過化學實驗證明這一現象呢?”

第二，收集資料，夯實基礎．結合化學實驗探究課題，我們可以利用教材、參考書、互聯網查閱收集實驗所學資料，對相關實驗信息進行有效篩選、加工處理，為實驗探究夯實基礎．在《新制氯水組成成分及性質》化學實驗中，因為我們在課堂所學的知識，已經足以操作實驗，故此不需要查閱其他資料．

第三，制定計劃，提出假說．針對實驗課題，我們可以結合已有知識結構和有效信息，經過討論交流，提出實驗驗證假說，設計具體可行的實驗方案．在案例實驗中，我們可以知道酚酞試劑在遇到堿后變紅，在中性或酸性條件下無色．結合已學化學知識，就可以得出結論:在加有一杯酚酞的NaOH溶液中，慢慢滴入新制氯水，溶液被中和，無色．但是，在學習中，我們也學到新制氯水中HClO的強氧化性，也可以使有色物質褪色．新舊知識的沖突，我們提出質疑，得出假說:已褪色的燒杯中，滴入酚酞溶液，紅色恢復，得出紅色物質被氧化;已褪色的燒杯中，滴入NaOH溶液，紅色恢復，得出溶液堿性被中和．

第四，操作實驗，驗證課題．在高中化學實驗中，我們自己真正參與實驗操作，在操作中探究，順利完成實驗，對假說進行驗證．在案例實驗中，我們可以準備兩杯一樣的無色混合溶液(NaOH+HClO+酚酞)，我們在實驗中分別往3只燒杯中，逐滴加入酚酞試劑和NaOH溶液，然后觀察燒杯中溶液顏色的變化．經過對實驗過程的操作和觀察，經過分析得出結論:NaOH+酚酞溶液褪色是因為HClO的強氧化性．

第五，知識遷移，反思應用．在化學實驗探究完成后，我們可以結合實驗的實施過程，進行思考、矯正所學知識，促進知識進一步鞏固和遷移．如，在實驗中經過探究得出HClO的強氧化性后，我們經過思考，對氧化性物質的漂白性也有了更深層的認識，知道水和過氧化鈉反應后，也會出現類似現象，構建出新的認知體系．

高中化學實驗探究學習是一種“啟發－探究”的學習模式，通過探究化學實驗，我們可以正確理解化學實驗原理，也可以掌握化學實驗操作要領和規范，學會觀察實驗，并結合實驗現象，得出實驗結論．在化學實驗探究學習中，是以課題問題為中心展開的化學學習的過程和方法，真正體現了“教與學雙主體”思想．高中化學實驗探究學習，以實驗探究為核心，結合實驗目標，提出課題，通過對實驗設計和操作，有計劃的實施探究，在實驗中不斷獲得啟發，高效學習化學知識．

筆者僅從學生學習的角度，將實驗探究學習總結為:創設情境，提出課題，收集資料，夯實基礎，制定計劃，提出假說，操作實驗，驗證課題，知識遷移，反思應用．通過對化學實驗探究學習的分析，為自己學習化學梳理思路，也為學弟學妹總結經驗，提供參考!

［1］楊宏偉，侯千金．高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施［J］．內蒙古師范大學學報(教育科學版)，2012，08:150－153．

［2］李富林．高中化學教學中探究實驗教學設計分析［J］．西部素質教育，2016，17:160．

評語:小作者在接觸化學實驗探究學習方法后，能夠結合自身學習經驗，梳理總結出實驗探究流程，貼合高中生學習實際，值得在學習中推廣和借鑒．

點評教師:桑桂玲

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1008－0333(2017)03－0080－01