淺論高職院校思想政治理論課教學方法的改革

□李春雙

（哈爾濱傳媒職業(yè)學院 黑龍江 哈爾濱 150089）

淺論高職院校思想政治理論課教學方法的改革

□李春雙

（哈爾濱傳媒職業(yè)學院 黑龍江 哈爾濱 150089）

改進和創(chuàng)新教學方法是提高思想政治理論課教學實效的重要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)教材體系向教學體系轉(zhuǎn)變的重要路徑。本文集中闡釋了思想政治理論課程中案例式、情景模擬式、項目式和朋輩引領式等幾種教學方法的運用及其產(chǎn)生的教學效果，為進一步推動高職院校思想政治理論課教學方法改革提供借鑒。

高職思政課；教學方法；改革

1 案例式教學法

運用案例教學法實施教學，一方面激發(fā)了學生分析討論、主動探索解決問題的學習興趣，學生帶著興趣參與課堂學習，教學效果切實得到提高。學生之間的各抒己見及經(jīng)驗的交流，既鍛煉了學生獨立思考的能力，實際解決問題的能力，又增強了人際交流的能力，真正實現(xiàn)變注重知識到注重能力培養(yǎng)的教學目的；另一方面，對教師提出了更高的要求，教師必須透徹理解案例涉及的焦點問題，以及把握問題涉及的一系列理論內(nèi)容，在案例討論結(jié)束后進行全面總結(jié)和點評，真正實現(xiàn)課堂“教為主導，學為主體”的教學理念。

2 情景模擬式教學法

思政課教師設計接近現(xiàn)實的社會生活、職場工作內(nèi)容等特定場景，學生主動參與模擬某一崗位或者扮演某一角色，從而將課堂知識進行轉(zhuǎn)化。學生通過角色扮演的角度應對、處理情境中的人、事、物及其相互關系，同時又以教學活動參與者的角度協(xié)調(diào)與同學之間的關系，這有利于培養(yǎng)其綜合行為能力及組織協(xié)調(diào)能力。例如，模擬法庭庭審情景，通過案情分析、角色劃分、法律文書準備、預演、正式開庭等環(huán)節(jié)模擬刑事、民事、行政審判及仲裁的過程，調(diào)動了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

3 項目式教學法

“項目化教學以項目為載體，以工作任務為驅(qū)動，將理論與實踐相結(jié)合，使學生在完成項目任務的過程中掌握知識和技能。”其實質(zhì)就是一種“以學生為主體、教師為主導、項目為導向”的教學模式、教學方法。“項目化教學”是師生共同實施一個完整的項目任務工作而進行的教學活動。教師設計出適合學生的若干項目任務，積極引導學生獨立思考和實踐操作，在具體任務環(huán)境中解決實際問題，真正實現(xiàn)學習理論知識、培養(yǎng)實踐能力和提高綜合素質(zhì)三者的有機結(jié)合。教師對現(xiàn)有教材內(nèi)容進行選擇、精簡，突出課程設計多樣性，使教學內(nèi)容與高職學生的特點和就業(yè)需求相聯(lián)系。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程中設立了理想信念、愛國主義、人生價值觀、道德素質(zhì)、法制素質(zhì)教育五個學習項目，每個項目下設若干子項目，分別采用辯論賽、視頻展播、主題演講、道德劇場、普法宣傳等形式完成。“課堂辯論”——教師將教學班劃分若干個小組，每一個小組需要由抽簽來決定辯題，進而展開激烈的辯論，最后教師和班級同學一起總結(jié)，共同分享成果；“道德劇場”——以情景劇、小品、話劇等形式探討著有關誠信、良心、法律、與公德等社會熱點問題，通過道德劇場教師能更好地與同學們互動，啟迪學生的思維，深入了解學生們的想法。多樣化的課程設計能夠使學生參與其中，增強“存在感”，更為他們提供對社會熱點問題各抒己見的機會，有利于提高學生的學習興趣與實現(xiàn)課程的教學目標。

由此可見，項目化教學方式的實施，達到了深化和推進高職院校思政課教學改革以及提高教學針對性和實效性的積極效果。

4 朋輩引領式教學法

思政課順應時勢，倡導“朋輩教育”。朋輩引領重在教學方式由“教導”向“ 引導”實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，教師角色由“長輩”向“朋輩”實現(xiàn)轉(zhuǎn)換。當前“95后”大學生思想尚未成熟，正處于成長的特殊階段，但其具有較強的獨立意識，不認同傳統(tǒng)的灌輸教育。而此時，年輕的教師恰好可以充當朋輩的角色，在教學中與學生成為朋友，潛移默化地影響著青年學生的人生觀與價值觀。

思政課開展“朋輩引領、生生互助”的伙伴助教項目，實現(xiàn)教學活動從課中引向課后，進而發(fā)揮朋輩引領作用，讓身邊榜樣帶動更多人成長，在互動中實現(xiàn)互助。例如，邀請優(yōu)秀校友返回母校，現(xiàn)身說道，這在學生中起到良好效應。大學生是企業(yè)的主管及技術人員的后備軍，要具備使命感和奉獻精神，在遇到困難時勇于承擔、坦誠正直挺身而出，懂得給予和獲取是對等的，先貢獻，再收獲是一個基本的邏輯。校友現(xiàn)身說法，對在校學生心靈震動很大，有助于他們把思想政治教育與自己的工作、未來聯(lián)系起來，在校期間就養(yǎng)成好的品格和價值觀。

[1]胡藝華，劉立華.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課教學方法淺探[J].中國冶金教育，2010.4

[2]鄭秀明.高校思想政治理論課項目教學的改革與實踐[J].吉林省教育學院學報，2016.4

1004-7026（2017）03-0114-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.03.079