關于現代會計教學改革問題的思考

□馮先禮

（鄭州工業應用技術學院 河南 鄭州 451199)

關于現代會計教學改革問題的思考

□馮先禮

（鄭州工業應用技術學院 河南 鄭州 451199)

隨著網絡信息化的發展，社會進入了信息時代，會計教學不可避免的受到了影響。從會計理念和內容上都需要進行相應的變動來適應時代的發展。文章對當前會計教學改革的有關情況進行了具體分析，并對一些問題提出了建設性的意見，希望能夠對會計教學的完善起到一些作用。

現代會計教學;改革;思考

1 會計教育改革理論分析

1.1 制定模塊教學模式

模塊式教學一般是指在課程的設置當中,將會計課程按照內容和會計發展方向為尺度劃分為諸多方向,例如電算化例如電算化會計方向、注冊會計師方向、審計方向等等。這樣學生在掌握了基礎課程之后能夠按照自身的喜好來進行模塊學習的選擇并進行研究。這種教學模式不但將學生選學的彈性加大了，還對學生的研究意識進行了提高，確定了研究的方向。我國當前高校實施的學分制管理制度為模塊教學目標的實現提供了保障基礎，自主選課是學分制的基礎，這樣的教學模式符合因材施教的思想。將學生的個性天賦進行極大程度的發揮，從自身實際出發對課程進行興趣愛好的選擇。

1.2 權衡實踐與理論的比重

職業教育的基礎是能力，教學重心則為學生所學習的職業技能，同時劃分依據就是專業課程的類型。在教學過程中應該根據課程比重的不同對教學時間進行配置，將社會實踐教學的力度加大。為了實現這些目標，我們應該對案例教學與模擬教學進行強化提升。高等院校中的會計教學實踐性很強，因此要注重學生實踐應用能力的培養，注重實踐、模擬教學，以培養出適應當代社會的有用人才。在教學當中可以對特定的情景、案例進行模擬，讓學生在模擬的企業環境下加強對會計技能的領悟能力，提高自身素質。在分析案例的過程中，需要將學生帶入到模擬的操作環節當中，通過教師的指導以及團隊間的協作充分應用所學的知識。教學過程因此變得更加協調，學生也不再只是被動的接受者。

2 會計教育改革具體措施分析

2.1 實行崗位輪換制

我們在實踐教學的過程中要實行崗位輪換制度讓學生在不同的工作崗位當中更好的理解工作內容、職責以及方法中的差別，使得學生在是日后的工作中能夠準確的把握工作定位。

2.2 改變教學方式、提高教學效率

目前我國的高等院校普遍都具有多媒體教學設備，利用多媒體素材如聲音、圖片、視頻等方式進行教學，能夠將會計教學流程更好地展示到學生面前。不但激發了學生對于會計學習的興趣，還對會計相關知識走了更進一步的直觀地理解。

除了多媒體教學設備，學院還普遍設有局域網，對學生進行網上教學，學生通過網絡可以利用課余時間進行對課程的自主學習。對優秀的教育資源進行了充分的利用，這樣一來教學效率得到了很好的強化，學生自主學習與獲取知識的能力也得到了加強。

2.3 調整課程、優化內容

我國會計教學中，傳統的教學方式沒有一個完整有效的理論指導作為教學依據，且在課程的結構設計上也不甚合理。整體偏重于專業的學習上，也相關的輔助教學不夠，甚至缺失。另外在課程的設計上也不夠合理，一些課程比較拖沓且學科之間的內容交疊現象嚴重。在教材的設計與選擇上過多的注重會計準則和制度的相關闡述，而忽視了會計相關理論的論述與分析，這樣的教材設計不利于學生綜合素質的培養，對學生全面分析解決問題的能力也毫無幫助。

目前市面上的會計教材種類繁多，看起來有著差異但是實際內容上卻大同小異，教材雷同現象嚴重。為滿足滿足新形勢下素質教育的要求，創新型亟待提高，以滿足社會對于會計人才的需求。為了使課程體系與教材的設計更加合理，需要對專業課程的設計進行提高，使其更加合理準確，將教學內容有針對性的進行更新，理論與實踐相結合，不斷優化教學內容。此外在課程的設置上需要對內容進行壓縮合并，避免學科之間的重復內容的出現，并對相關聯的學科進行內容上的拓展，豐富學生的知識面，使學生盡快的適應未來經濟發展需要。在教學內容的設置上理論知識的比重應該適當的進行增加，在學習過程中對會計學科的科目設計進行明確，加深對會計科目和政策的理解和接受。積極展開教學實踐活動，鼓勵學生將課堂所學內容運用到實踐當中，理論與實踐相結合，共同促進學生成長。

結束語

在社會經濟飛速發展的現代背景下，高等院校的的會計教學需要對教育方法和手段進行改革，引入現代化的元素，以加強學生對社會的適應力，提高學生的整體素質，培養其實際工作能力和處理突發情況解決問題的能力，為社會培養出優秀的會計人才。

1004-7026（2017）03-0133-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.03.094