經濟欠發達地區高校大學生環境道德教育問題思考

□成善榮

（宿遷學院 江蘇 宿遷 223800）

經濟欠發達地區高校大學生環境道德教育問題思考

□成善榮

（宿遷學院 江蘇 宿遷 223800）

加強大學生環境道德教育有助于推進生態文明建設、有利于改善嚴峻的生態環境狀況、有利于大學生提升環境道德素質。目前，環境道德教育中還存在大學生的環境保護知識不夠、學校的環境教育宣傳不全面、學校的環境道德課程形式單一等問題。在大學生的環境道德教育中，應該加強環境道德宣傳教育，強化環境道德實踐活動，注重家庭環境道德教育。

大學生；環境道德；教育

大學生的道德狀況關系到國家和民族未來的發展，在大學生綜合素質教育中，加強道德教育顯得尤為重要。在西方國家，環境道德教育已成為環境保護工作的一項重要舉措。我們國家的環境道德教育工作力度不夠，目前大學生的環境道德素質還需提升，高校環境道德教育工作尚需推進。

1 加強大學生環境道德教育的必要性

1.1 加強大學生環境道德教育有助于推進生態文明建設

在經濟發展過程中，環境狀況先是惡化而后得到逐步改善。環境污染問題倍受民眾關注，也對民眾生活帶來極大影響，必需加快治理。生態文明建設中應該重視環境道德教育的作用。而加強大學生環境道德教育能夠“促進綠色發展，利于堅持節約資源和環境保護的基本國策和堅持可持續發展、形成人與自然和諧發展現代化建設新格局，推進美麗中國建設。”從而極大地提高國家的競爭力，更好的鞏固國際地位。

1.2 加強大學生環境道德教育有利于改善嚴峻的生態環境狀況

目前，一些區域生態環境狀況不斷惡化，生態環境急需改善。“長江、黃河等大江大河源頭的生態環境惡化呈加速趨勢，沿江沿河的重要湖泊、濕地日趨萎縮；近岸海域污染嚴重，海洋漁業資源衰退，珊瑚礁、紅樹林遭到破壞，海岸侵蝕問題突出。”生態環境惡化狀況不能得到遏制，則將嚴重影響經濟社會的可持續發展。而環境道德教育可以使人們從意識上認識到現今的生態狀況，在實踐中保護生態環境。

1.3 加強大學生環境道德教育有利于大學生提升環境道德素質

加強高校道德教育是在學生的生活和心靈之間架起橋梁，是將學生心靈最深處的環境道德激發出來，培養出學生高尚的環境道德素質。環境道德教育還能夠幫助學生促進知、情、意、行成為和諧的整體，和學生的全面發展。環境道德教育可以使學生從內心體驗環境道德的意義，對此產生出認同、敬畏和信任，并由內而外地發生質的改變，提升自己的環境道德素質，樹立正確的環境道德方面的價值觀、人生觀。

2 高校大學生環境教育現狀

為了了解大學生環境道德素質狀況，筆者在宿遷學院進行了問卷調查,關發放了400份收回來389份，通過問卷的數據，我們發現環境道德教育迫切需要加強。

2.1 大學生的環境保護知識不夠

問卷調查中，問及“世界環境日是哪天”這一問題只有43.2%的人答對，問及“對環境道德教育的了解程度？”有46%的人回答是不了解。由此可見，大學生接受的環境道德教育不多，相關知識了解不深。然而環境素養的高低可以直接影響到學生的精神、素質、行為和習慣等方面。環境素養也能夠在潛移默化中影響著人們的生活方式、生活態度，因此加強環境道德教育不僅能夠改善環境還能夠影響大學生的成長，同時為在高校中建立環境道德教育體系提供了契機。

2.2 學校的環境教育宣傳不全面

調查顯示，只有30%的學生了解環境保護相關內容，可見學校的環境道德教育還存在一定問題。現實中，高校校園開展的環境道德教育活動也是少之又少。學校在推動學生成人成才工作中，應該理直氣壯地宣傳環境道德教育的根本目的，并有效引導大學生學習環境道德教育相關知識。讓學生深刻意識到全球的生態環境惡化和隨之而來的生態安全問題的嚴重性，而加強環境道德宣傳是利于我們提升自己的道德素質，為保護環境盡一份責任。

2.3 學校的環境道德課程形式單一

根據數據分析，31.5%的大學生接受環境道德教育是在思政課學習中獲取部分知識，還有不少同學就完全不理解環境道德教育是什么。從總體上來看，光通過思政課開展環境道德教育是遠遠不夠的。學校也可以鼓勵教師開設環境類選修課程，來推動環境道德教育體系的構建。同時還要掌握大學生的環境道德文明素質的現狀來進行不同層次上的教育，這樣既提高了學生道德素質又提高了教育的效果 ，還給高校帶來了綠色的學習環境。

3 加強大學生環境道德教育的路徑

大學生思想道德包括環境道德面臨著個人主義、拜金主義等腐朽思想的負面影響，在大學生的環境道德教育中，我們應該從以下幾個方面努力。

3.1 加強環境道德宣傳教育

受就業形勢的影響，“高等院校的大部分精力都放在文化教育方面，對提高學生的環境道德素質不予重視，同時受到硬式教育的影響和自我約束能力較差，學生并沒有把相關的理論知識轉化成自己應有的道德涵養。”由此可見，高校可以采取多樣化的課程促進學生健康發展，同時我們還應該注重學生環境素養的提升。在遵循循序漸進的原則下積極開展環境道德教育宣傳工作可以提升學生的環境素養，進而營造一個綠色環保的氛圍。

3.2 強化環境道德實踐活動

“從某種程度上看，實踐比書本知識更能啟迪人的心靈，更容易培養人們對環境道德方面的情感，更利于人們增強文明道德的信念。”而在實踐教育環節中加強大學生的環境道德教育，就是將學生引入自然環境，引導他們親身經歷，直接了解人類實踐所處的各種生態環境和其所造成的各種生態后果，讓他們全面審視人與自然環境的現實關系，學會批判地把握人類影響自然環境的一切生活方式和用以改造自然環境的一切實踐形式與手段，借以激發環境道德意識，自覺增強環境責任，培養合乎自然環境的行為規范，并將其內化為自己的一種普通的行為準則。

3.3 注重家庭環境道德教育

家庭教育是構建環境道德教育體系的重要基礎。當前，一些家庭在認識上存在一定誤區。部分家長對子女的心理狀況、道德水平都漠不關心。另外，家庭教育與學校教育不能實現有機結合，也大大降低了道德教育的效果。高校構建環境道德體系中應該注重家庭環境道德教育，實現學校教育和家庭教育的結合，不僅增強學生在道德素質也能使得環境道德教育效果凸顯。從而實現家庭教育和學校教育一體化發展，為國家打造一批高道德的人才。

大學生環境道德教育工作中極其重要的是大學生的環境道德實踐，只有注重實踐，才能真正使環境道德內化于心、外化于行。大學生應該加強環境道德修養，努力提升環境道德意識，注重環境道德實踐，在生態文明建設中貢獻自己的力量。

[1]楊東平.環境綠皮書(2008):中國環境的危機與轉機[M].社會科學文獻出版社,2008，1.

[2]鄧素碧.論新時期大學生道德建設[D].西南師范大學,2004.

[3]曹迎.論高校學生生態文明教育[J].綠色中國,2006,21.

1004-7026（2017）02-0030-02

：G641

：A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.02.016

江蘇省教育科學“十二五”規劃2013年度課題“生態文明建設背景下大學生環境道德教育研究”（項目編號：C-a/2013/01/018）；江蘇省高等學校大學生創新創業訓練計劃2016年立項項目“高校環境道德教育體系構建問題研究”（項目編號：201614160006Y）。

成善榮（1996-），女，江蘇連云港人，宿遷學院法政學院行政管理專業學生。指導老師：李明建。