農(nóng)村大學(xué)生思想政治教育工作有效性分析

□李 磊

（山西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西 太原 030021）

農(nóng)村大學(xué)生思想政治教育工作有效性分析

□李 磊

（山西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西 太原 030021）

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，我國(guó)農(nóng)村大學(xué)生思想政治教育雖然有顯著成果但是還存在諸多問(wèn)題，因此，對(duì)高校的思想政治工作提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。面對(duì)新形勢(shì)，高校思想政治工作需要關(guān)心學(xué)生生活、凈化學(xué)生心靈、調(diào)整工作方式、創(chuàng)新工作內(nèi)容和構(gòu)建思想政治課程體系，更好的促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

農(nóng)村；大學(xué)生；思想政治教育工作

在新歷史環(huán)境下，農(nóng)村大學(xué)生是一個(gè)具有新思想和新時(shí)代特征的群體，他們?cè)谧非髮?shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中不能明確價(jià)值定向，在思想和心理上都承受一定的壓力，因此努力創(chuàng)新教育模式，構(gòu)建切實(shí)可行的課程體系，有效的做好農(nóng)村大學(xué)生思想政治教育工作勢(shì)在必行，本文針對(duì)農(nóng)村大學(xué)生思想政治教育工作的優(yōu)化策略提出簡(jiǎn)要分析。

1 教育主體：農(nóng)村大學(xué)生

農(nóng)村大學(xué)生群體是指出生在農(nóng)村，一直學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)在農(nóng)村環(huán)境下，而后來(lái)考入到城市高校求學(xué)的學(xué)生群體。在我國(guó)，農(nóng)村人口總數(shù)占全國(guó)總?cè)藬?shù)比例比較高，高等教育的迅猛發(fā)展使得農(nóng)村大學(xué)生在高校生源中占據(jù)重要地位，隨著社會(huì)改革與進(jìn)步，農(nóng)村大學(xué)生的思想道德逐漸呈現(xiàn)多樣性特點(diǎn)，因?yàn)楫?dāng)前高校的思想政治工作和社會(huì)的發(fā)展需求有一定的差距，所以大學(xué)生思想政治教育存在一定的問(wèn)題[1]。

在大學(xué)校園里，大學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，家庭背景和生活環(huán)境都各不一樣。近年來(lái)高校大學(xué)生的選拔比率比較大，學(xué)校多才多藝的學(xué)生也是越來(lái)越多，而農(nóng)村大學(xué)生就會(huì)在生活和學(xué)習(xí)中感受到差別，這就需要他們努力適應(yīng)和調(diào)整自己的角色。

2 思想政治教育

思想政治教育是指根據(jù)社會(huì)需求經(jīng)過(guò)教育傳播者選擇有意義的思想意識(shí)和價(jià)值觀念傳播給受教育者[2]。思想政治教育活動(dòng)首先注重的就是思想，其次是人的行為，思想支配行為，而行為是思想的表現(xiàn)形式，要培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人就要從大學(xué)生的德、智、體、美、勞全面抓起，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)打好根基[3]。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，就要做好三方面的教育：一方面是以基礎(chǔ)道德規(guī)范為基礎(chǔ)的公民道德教育；另一方面是以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)的民族精神教育；最后是以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的素質(zhì)教育[4]。

3 農(nóng)村大學(xué)生思想政治教育的難點(diǎn)

農(nóng)村大學(xué)生剛剛從農(nóng)村來(lái)到城市，邁進(jìn)大學(xué)校園，不僅自身角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，而且學(xué)習(xí)方式和生活方式都發(fā)生很大變化，農(nóng)村大學(xué)生在大學(xué)的校園生活中，更多的是思考自身和身邊環(huán)境的差異，在思想意識(shí)上更多的不是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)不理解，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的反思和變革[5]。

農(nóng)村大學(xué)生的思想政治教育工作主要是有學(xué)校的輔導(dǎo)員來(lái)進(jìn)行，而農(nóng)村大學(xué)生從農(nóng)村進(jìn)入大學(xué)生活后，在生活和學(xué)習(xí)方面會(huì)手足無(wú)措還有一定的盲目性，學(xué)生自然會(huì)在思想、生活和學(xué)業(yè)等方面想到鋪導(dǎo)員，把他當(dāng)成自己咨詢的全能專家，因此輔導(dǎo)員是農(nóng)村大學(xué)生思想政治教育工作的主導(dǎo)者。但是由于輔導(dǎo)員欠缺一定的專業(yè)化背景，導(dǎo)致大學(xué)生在一定程度上不信任自己的輔導(dǎo)員，從而對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的思想政治教育工作的效果帶來(lái)消極影響。

4 思想政治教育與心理需求的關(guān)系

4.1 思想政治教育與心理需求互為條件

思想政治教育的基礎(chǔ)是心理需求，為了更好的實(shí)施思想政治教育，前提就是做好心理需求的研究，思想政治教育的成果主要體現(xiàn)在受教育者心理需求的滿意度上。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的心理需求分析，能夠更好的從大學(xué)生的心理層面認(rèn)知情感，從而使大學(xué)生的認(rèn)知因素和認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到良好的調(diào)整，有利于大學(xué)生全面和深入的了解到自身思想政治狀況的重要意義，更有助于大學(xué)生積極樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而為農(nóng)村大學(xué)生思想政治教育提供了良好的心理背景。從實(shí)踐到認(rèn)知再到實(shí)踐的多次反復(fù)就是人的思想形成，農(nóng)村大學(xué)生的思想政治教育就是引導(dǎo)強(qiáng)化這個(gè)過(guò)程，為大學(xué)生的心理需求創(chuàng)造條件[6]。

4.2 思想政治教育與心理需求相互補(bǔ)充

在新形勢(shì)下，農(nóng)村大學(xué)生由于受影響的因素比較多，所以學(xué)生的心理波動(dòng)比較大，會(huì)出現(xiàn)一系列心理問(wèn)題，比如敏感、適應(yīng)能力差、自卑、心理焦慮、人際交往障礙等問(wèn)題，這就要求各大高校研究農(nóng)村大學(xué)生的心理需求，填補(bǔ)思想政治教育上的空白。在農(nóng)村大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，心理需求的研究不能完全的解決道德品質(zhì)、政治立場(chǎng)和思想覺(jué)悟的問(wèn)題，所以就要加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的工作。

4.3 思想政治教育與心理需求是相互促進(jìn)的關(guān)系

人有心理需求的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)一種緊張的心理狀態(tài)，在滿足這種心理需求目標(biāo)時(shí)，緊張的心理就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)化，會(huì)轉(zhuǎn)化為人去進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的行為動(dòng)機(jī)，這種行為的動(dòng)機(jī)會(huì)推動(dòng)人去做出相應(yīng)的行為，滿足需求后，人的緊張心理會(huì)隨之消除，就是這樣的發(fā)展過(guò)程，不斷的推動(dòng)人去做各種活動(dòng)。農(nóng)村大學(xué)生的心理需要有很多是不合理的，因?yàn)樗麄儗?duì)自我缺少正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，容易產(chǎn)生消極情緒和思想，所以加強(qiáng)思想政治教育工作可以讓他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，能夠清楚的認(rèn)識(shí)到理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距，從而使農(nóng)村大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，鼓勵(lì)大學(xué)生有健康的心理需求。大學(xué)生的健康心理需求能夠使他們了解自我、辨別善惡、認(rèn)知社會(huì)，合理的處理好各種利益關(guān)系，形成高尚的道德品質(zhì)。

5 農(nóng)村大學(xué)生的各種心理需求

5.1 農(nóng)村大學(xué)生交往的需求

高校的一個(gè)特殊群體就是農(nóng)村大學(xué)生，他們來(lái)自經(jīng)濟(jì)比較落后的農(nóng)村，會(huì)因?yàn)樽约撼錾磙r(nóng)村而產(chǎn)生自卑心理，從小學(xué)一直到大學(xué)，由于他們的家長(zhǎng)主要關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，而在學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)方面卻忽視了培養(yǎng)，所以導(dǎo)致學(xué)生大多數(shù)人際關(guān)系比較差，自我封閉、性格內(nèi)向、自卑心理較重，適應(yīng)能力差等各種心理和性格特點(diǎn)，大學(xué)生正值青春期，對(duì)愛(ài)情和友情上的渴望往往達(dá)不到滿足，所以就轉(zhuǎn)化成為交往上的需要。

5.2 農(nóng)村大學(xué)生尊重的需求

在高校內(nèi)部生活中，農(nóng)村大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)都不是很寬裕，常常會(huì)產(chǎn)生自卑心理，有一部分人就選擇不切合實(shí)際的追求高消費(fèi)，盲目的攀比物質(zhì)生活。此外，我國(guó)存在社會(huì)就業(yè)機(jī)制的不完善和人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不公正現(xiàn)象，農(nóng)村大學(xué)生不能依賴父母，自身在語(yǔ)言和氣質(zhì)方面都有不足，所以農(nóng)村大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力會(huì)更大，這些因素都會(huì)增加農(nóng)村大學(xué)生的抑郁情緒。

5.3 農(nóng)村大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需求

在大學(xué)生活環(huán)境中，農(nóng)村大學(xué)生面對(duì)很多優(yōu)秀的同學(xué)，他們大多數(shù)失去了中小學(xué)時(shí)的優(yōu)勢(shì)地位，因此，農(nóng)村大學(xué)生特別期望發(fā)揮自己才能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

有的農(nóng)村大學(xué)生不滿足低層次的需求，他們自己要求去實(shí)現(xiàn)更高層次的需求來(lái)最終滿足自己物質(zhì)方面的困難。

6 農(nóng)村大學(xué)生思想政治教育工作的思想戰(zhàn)略

6.1 學(xué)校輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的全面認(rèn)識(shí)

農(nóng)村大學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)后，輔導(dǎo)員是他們生活和學(xué)習(xí)上主要依賴，是農(nóng)村大學(xué)生思想政治教育的主導(dǎo)者，因此輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的思想政治教育工作起著關(guān)鍵性的作用，這就要求不斷的加強(qiáng)和創(chuàng)新輔導(dǎo)員思想政治教育方法，能夠更多的了解農(nóng)村大學(xué)生的思考和行為方式，在農(nóng)村大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和思想政治教育方面給與更多的幫助和指導(dǎo)[7]。

6.2 科學(xué)的激發(fā)農(nóng)村大學(xué)生合理的心理需求

激勵(lì)方式有以下幾個(gè)方面：

6.2.1 目標(biāo)激勵(lì)。為農(nóng)村大學(xué)生設(shè)置目標(biāo)，誘導(dǎo)他們的興趣，使他們更好的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，最終達(dá)成目的。在這個(gè)過(guò)程中，要充分的結(jié)合實(shí)際，根據(jù)他們自身的不同情況，針對(duì)各種心理需求，因勢(shì)利導(dǎo)，才會(huì)達(dá)到一個(gè)最佳的激勵(lì)效果。

6.2.2 榮譽(yù)激勵(lì)。榮譽(yù)是人或者群體的社會(huì)價(jià)值的一種表現(xiàn)，是對(duì)個(gè)人和組織的評(píng)價(jià)，榮譽(yù)在人們的生活中非常的重要，是滿足自我需求和激發(fā)自我進(jìn)取的重要手段。在農(nóng)村大學(xué)生思想政治教育工作中，可以給表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生發(fā)放榮譽(yù)證書、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)?wù)碌染窦?lì)，鼓勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，促進(jìn)他們產(chǎn)生更多的生活和學(xué)習(xí)熱情。

6.2.3 感情激勵(lì)。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的情感溝通，和學(xué)生建立平等關(guān)系，在生活上多去關(guān)心學(xué)生，用情感影響他們，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，用合理的感情激勵(lì)方式來(lái)滿足農(nóng)村大學(xué)生的需求，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展道路有著積極的作用[8]。

7 建立合理的教育機(jī)制

在新時(shí)期下，思想政治工作的有效運(yùn)行要遵守嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，制定社會(huì)化、現(xiàn)代化和科學(xué)化的教育工作機(jī)制。主要有三個(gè)機(jī)制包括：第一，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，高校必須更多的研究農(nóng)村大學(xué)生的思想狀況和心理需求，提高農(nóng)村大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性；第二，工作責(zé)任機(jī)制，合理的劃分各部門的職能，各部門之間進(jìn)行分工合作，相互負(fù)責(zé)，建立和健全農(nóng)村大學(xué)生的工作機(jī)制，把農(nóng)村大學(xué)生思想政治教育作為系統(tǒng)工程來(lái)實(shí)施；第三，考評(píng)管理機(jī)制，規(guī)范思想政治工作者的檢查評(píng)估機(jī)制，同時(shí)對(duì)于大學(xué)生要建立健全保障制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度等，要通過(guò)強(qiáng)制性進(jìn)行約束，使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我需求。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)我國(guó)各大高校農(nóng)村大學(xué)生的現(xiàn)狀做了詳細(xì)的分析，針對(duì)現(xiàn)狀提出了可行性辦法。在新的歷史時(shí)期，高校的思想政治教育者要構(gòu)建切實(shí)可行的課程體系和工作體系，強(qiáng)化大學(xué)生心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，來(lái)迎接多元化時(shí)代的挑戰(zhàn)，讓農(nóng)村大學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，從而促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

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1004-7026（2017）02-0040-02

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.02.025

李磊（1984.11-），男，碩士，講師，共青團(tuán)和學(xué)生管理工作，山西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院。