癡情農村幼教

芮城縣西陌中心園是由芮城縣黨政幼兒北園一體化管理的一所鄉鎮中心園。2012年7月26日，園領導決定讓我到西陌幼兒園擔任園長，負責全面工作。面對簡陋的園所設施和落后的教師團隊，我必須全面規劃西陌幼兒園的發展之路，從環境設施、師資隊伍、教育教學、家園共育等諸多方面，扭轉西陌幼兒園現在的不利局面。

一、改變，從環境開始

接管之初，我仔細分析現狀，尋找改變幼兒園的最佳途徑，積極與總園領導商量對策。我覺得，要想吸引幼兒入園，幼兒園給人的第一印象非常重要。于是，我決定從改變環境開始。粉刷校舍，讓活動室變得亮堂起來；將大院的雜草變成種植區，種植了各種蔬菜；添置幼兒喜歡的活動器材并合理擺放；利用空間創設了戶外區域。室內更換桌椅板凳，購置了電腦、多媒體設備、空調、桌面玩具等；翻新廚房，添置灶具等等。短短20天時間，幼兒園面貌煥然一新。改變帶來了好的效果，緊接著的一個學期，生源達到了80人。

二、師資，從引領開始

面對師資薄弱的現狀，我與總園領導協商，請求園領導向中心園派優秀教師進行支教。根據不同目的，開始了一年、一周、一天不同時間段的支教活動，他們以點帶面，走進班級擔任班主任、組織教研、指導活動，起到了示范引領的作用。同時，我注意提高西陌園自身教師的素質，讓教師去總園跟班學習、參加國培、到名園觀摩。業余時間組織教師學習幼教法規，進行《3-6歲兒童學習與發展指南》學習，轉變教師觀念。積極向上的工作氛圍，穩定了教師的情緒，也增強了教師的專業自信。

三、工作，從理解開始

為了讓我的團隊更具凝聚力，我制定工作制度鼓勵教師團結協作，注重活動以班級為單位進行評比。結合教師自身特長安排工作，盡量讓教師做擅長的事情。倡導教師坦誠相待，有錯當面指出，有成績表揚鼓勵，處理問題對事不對人。2015年，政府投資140萬元為西陌中心幼兒園新建三位一體標準化幼兒園。但給我們的只有蓋好的房子，大院如何規劃，室內如何布置，環境如何創設都是我們面臨的問題。因為資金的原因，大量的工程需要我們來完成。幼兒園沒有男教師，很多體力活要靠女教師們來完成。大家一起商量適宜幼兒發展的環境布局，改造沙水池、搭建藝術長廊、創設泥巴區，建造野趣區，開設種植園。雖然工作不輕松，但因為彼此的理解和支持，教師們心情愉悅，辛苦付出也換來了滿園富有童趣的活動場地。

四、特色，從鄉土開始

為了讓西陌幼兒園有自己的辦園特色，我將“利用鄉土資源，開展游戲活動”作為實驗課題，利用得天獨厚的農村自然條件，立足本土，為幼兒創設了特色鮮明、豐富多彩的游戲環境。

室內借鑒高瞻課程主動學習理念，創設了“家庭區”“積木區”“圖書區”等區域內容，材料多來源于自然和生活中，讓幼兒有了豐富的游戲空間。

戶外場地創設了“泥巴區”“涂鴉區”“養殖區”“藝術區”“搭建區”“民間游戲區”等活動區域；連通區域的是木樁、瓦片、土磚、石子等鋪成的小路；在材料投放上，以瓦罐、樹樁、石頭、瓦片、泥巴等富有鄉土氣息的環保游戲材料為主；常態化開展“跳皮筋”“滾鐵環”“打陀螺”等各種民間游戲……這些所有的區域或活動都讓幼兒園有了真正的農村特色。

五、攜手，與家長一起

為了給幼兒創設更好的活動環境，我鼓勵教師利用家長會動員家長幫助收集材料。開始時家長不理解會怨聲載道，我引導教師通過入園、離園、家園聯系欄、微信群等途徑，與家長溝通交流，向家長介紹游戲對幼兒的益處，邀請家長走進活動室觀看幼兒活動，給他們講解活動帶給幼兒的成長和變化。家長理解后成了幼兒園工作的好幫手，他們積極提供材料，主動利用自己的特長給區域釘木箱、木梯、展臺，與教師一起刷輪胎、插籬笆、鋪小路等等。看到幼兒的變化，他們高興地說：“真好，我們農村娃也和城里娃一個樣。”

5年前接管西陌中心園時，園內雜草叢生，設施陳舊，幾間簡陋的校舍還是租賃的民房，園中僅有66名幼兒和4位教師，教育教學小學化傾向嚴重。如今，西陌幼兒園有著漂亮的校舍、嶄新的桌椅、科學的環境。各類活動積極開展，保教質量穩步提升，生源逐年增加，由原來的66名幼兒增加到現在114人。

城鄉已經沒有差距，農村園甚至超過了城市園的辦園標準。西陌幼兒園被授予運城市“學前教育先進單位”、芮城縣“教育先進工作單位”，成為全縣唯一一所農村《指南》實驗園，我也因此被評為市級“優秀園長”。回首走過的這5年，雖然困難重重，卻更讓我癡戀這充滿希望的農村幼教。