繪一道亮麗的風景線
——淺談“幽默語言”在幼兒教育中的運用

前蘇聯教育家斯維特洛夫曾說過：“教育家最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。”的確，幽默的語言，可以使知識變得淺顯易懂；幽默的語言，可以使人歡快自然，使氣氛生動活躍。幽默不僅能給幼兒帶來歡樂，而且能讓幼兒在輕松的氛圍中受到教育，獲得發展。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：“培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。”幼兒正處于性格形成的關鍵期，此時，如果讓幼兒受到幽默感的熏陶，將有利于他們良好性格的形成及發展。

教育中的幽默讓教師受到幼兒的歡迎，幼兒更是樂在其中。同時，風趣幽默的語言、開朗樂觀的態度還會拉近教師與家長之間的距離，使家園關系更加協調親密。

一、適時幽默，使幼兒興趣更濃厚

常言道：興趣是最好的老師。如果沒有興趣，不管做什么都會漫無目的，毫無激情。幼兒的認知特點是直觀、形象的，所以教師在教學中只有運用夸張的表情、動作、語言等等，才能更容易被幼兒理解和接受。活動中，教師可把一些具有幽默意味的漫畫、幽默音樂等分享給幼兒，使幼兒在笑聲中接受教育、陶冶情操。如在音樂活動“兩只老虎”中，幼兒唱得很慢，有氣無力的。這時，我說：“小朋友們今天唱的好像是兩只溫柔的小綿羊啊，可一點也不像威武的老虎哦！”說著我故意學著幼兒的唱腔，無精打采地唱起來，他們見狀都哈哈大笑，立刻明白要唱得輕松活潑，做動作也要大方到位。接下來再唱時充滿了激情，再現老虎的神情也是威風凜凜。

本次活動用幽默的語言巧妙地激起幼兒的興趣，讓幼兒在自然狀態下進入學習情境，使他們產生了強烈的求知欲。

二、關鍵幽默，使幼兒耐性更持久

幼兒的特點是活潑好動，有意注意持續時間較短，自制力不強，時間久了，易出現階段性疲勞和注意力分散的情況。這時教師必須用具體形象的事物或一些幽默的語言來吸引幼兒的注意力，讓幼兒更專注于教育活動中。如此，氣氛才會活躍起來。

在一次活動中，有一名幼兒隨便亂動，不專心聽教師說話，而且總是轉過頭和后面的小伙伴講話。這時，我說：“哎喲，老師都看不到你的眼睛了，怎么只看到你的后腦勺呢？你的眼睛去哪兒啦？”全班幼兒都笑了起來。這名幼兒立刻轉過頭摸摸自己的眼睛，突然醒悟過來，哈哈大笑之后便專注于活動中了。教師避免了直接的批評，而是以幽默溫和的語言讓幼兒在笑聲中明白教師含蓄表達的意思。這樣，幼兒既能主動愉悅地接受教師的隱性“批評”，又及時調整了自己的不當行為。

教師的幽默感有助于幼兒主動調整自己的行為。因為“幽默”的點撥，會叩擊幼兒心靈的鼓點，避免幼兒的尷尬，調節幼兒的情緒。這樣，幼兒在豁然開朗的同時，其專注力也得到了提升。

三、巧借幽默，使幼兒心靈更放松

俗話說：良言一句三春暖，惡語傷人六月寒。恰到好處的“幽默語言”更暖人心。3-6歲幼兒的年齡特點決定了他們喜歡教師說一些生動、有趣、幽默、活潑的形象化語言，這樣的語言能調動他們快樂的情緒體驗。

有一天，我們班的天天早晨到園時，一臉的不開心。教師和他打招呼時，他昂起頭誰也不理。看到他的模樣，我猜想他一定在家和誰鬧別扭了。于是，我故意逗他：“哦？天天小朋友檢查一下，嘴巴是藏口袋里了呢？還是忘家里了呢？”一句話逗得天天趕緊用手去摸自己的嘴巴。家長也趁熱打鐵地說：“快和老師問好。”此時，已被逗笑的天天大聲地和我們問好。我乘機表揚了他并獎給他一個笑臉花：“以后來園前，可要檢查一下自己的小嘴巴，千萬不要忘在家里哦！”天天一臉的燦爛，高興地點點頭，飛快地進了班里。

關鍵時刻教師巧借幽默，能緩解緊張的氣氛，使幼兒的心理得到放松，其不良情緒也得以釋放，更減輕了幼兒心理上的壓力。這樣，有助于幼兒形成對周圍人和事積極樂觀的態度，保護了幼兒的自尊心，同時對幼兒的心靈也是極大的呵護。

四、妙用幽默，使家園關系更和諧

有一次，學校開展親子活動，需要幼兒的爸爸媽媽參加。可誠誠的爸爸卻以工作忙為由，打電話告訴我：“太忙了，我去不了。”我問道：“你們賺錢為了誰？”他在電話中笑了起來：“肯定是為了孩子。”我說：“孩子就好像一口井，想喝水你必須先得筑起井來，是吧？現在的你就在筑這口井，不筑井肯定沒有水，吳先生您想筑好這口井吧？”電話那頭傳來了爽朗的笑聲：“老師，那天的活動，我會安排好手頭的工作，我和他媽媽一定來。我們會筑好這口井的，謝謝老師的話讓我豁然開朗！”掛上電話，我深深地吸了一口氣。有些事情，幾句幽默貼心的話，真的能讓情況發生180度的大轉變。

有時候，幼兒的情況直接跟家長說，特別是一些直接露骨的話，會傷家長的自尊心。如果遇到一些兩難的事情，不妨幽默些說，給家長一個“堂而皇之”的臺階。要知道風趣幽默的語言、開朗樂觀的態度會拉近與家長之間的距離，使雙方交流起來更加和諧。這樣家長會更理解、更配合、更主動、更支持我們的工作，今后的工作開展也會更得心應手。

莎士比亞說：“幽默和風趣是智慧的體現。”教師的幽默語言，讓幼兒輕松愉悅、如沐春風，使家園距離縮短、攜手共進。只是，我們在運用“幽默語言”這一教學手段時，要以正面教育為原則，絕不能以取笑和嘲笑的方式來達到“幽默”的目的。讓我們做一名“智慧型”教師，在幼兒教育工作中撒下“幽默”的種子，讓幽默語言成為一道亮麗的風景線！讓幼兒在我們的教育之下，笑口常開，快樂無比！