城鄉(xiāng)高中物理單元整合教學(xué)探析

□季小星

(陜西乾縣第一中學(xué) 陜西 乾縣 713300)

城鄉(xiāng)高中物理單元整合教學(xué)探析

□季小星

(陜西乾縣第一中學(xué) 陜西 乾縣 713300)

隨著教學(xué)改革的不斷深入，對現(xiàn)代的高中物理教育提出了全新的教學(xué)內(nèi)容要求和教學(xué)目標(biāo)，要求教師在日常的教學(xué)過程中，不斷提高培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。本文通過高中物理單元整合教學(xué)進行淺談，研究討論單元整合教學(xué)的實施方法，并提出整合教學(xué)的可行性策略，旨在提高高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，提升整體的高中物理教學(xué)水平。

高中物理；單元整合；整合教學(xué)

1 高中物理單元整合教學(xué)實施方案

1.1 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容制訂教學(xué)計劃

教師要在課堂教學(xué)之前，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識掌握能力，制訂可行的教學(xué)計劃，尊重學(xué)生作為課堂的主體身份，從學(xué)生的角度出發(fā)使用教材，改變傳統(tǒng)教學(xué)教師教材的教學(xué)形式。

1.2 整合教材內(nèi)容，劃分單元教學(xué)方案

教師通過對教材內(nèi)容的深入分析和規(guī)劃，將教材內(nèi)容進行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容單元的教學(xué)方案劃分，將教學(xué)內(nèi)容存在內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容置于一個單元的教學(xué)方案之內(nèi)，有效降低教師的課堂教學(xué)難度，便于學(xué)生物理系統(tǒng)知識架構(gòu)的形成，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理邏輯思維能力。

1.3 按照單元整合教學(xué)計劃，實施課堂教學(xué)

教師通過結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點和單元整合制訂的教學(xué)計劃，落實到日常的教學(xué)活動中，通過新型的教學(xué)方案，使學(xué)生能夠理解物理知識之間存在的必然聯(lián)系，因為高中物理知識存在一定的抽象性，同時兼具邏輯性，通過實際的課堂教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度，盡量減少學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的排斥心理和畏難情緒。

1.4 整合教學(xué)總結(jié)

教師在進行單元整合教學(xué)方案時，要重視教學(xué)的反饋和總結(jié)環(huán)節(jié)，將教學(xué)單元的難點重點進行梳理，同時根據(jù)學(xué)生的反饋情況對教學(xué)內(nèi)容進行深化，使學(xué)生能夠?qū)纠碚撝R，實踐解題思路方法都能有充分的掌握，完成單元整合教學(xué)目標(biāo)。

2 高中物理單元整合教學(xué)應(yīng)用

2.1 利用單元整合教學(xué)方法對教材進行單元整合劃分

教師可以利用單元整合教學(xué)方法，在對整體的教材內(nèi)容進行深入的分析之后，將整體教學(xué)內(nèi)容進行不同的單元劃分，來體現(xiàn)物理知識存在的內(nèi)在必然聯(lián)系，提高教師課堂教學(xué)效率。比如在進行滬教版高中物理選修一的內(nèi)容教學(xué)時，可以將第三章第四節(jié)《電能與社會》與第五章第三節(jié)《現(xiàn)代化家庭》進行內(nèi)容整合，揭示現(xiàn)代社會對于電力的依賴程度，以及電能的使用給社會民眾生活帶來的改變。增加學(xué)生對于物理電力學(xué)知識的學(xué)習(xí)重視程度和學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)目標(biāo)的達成，提升學(xué)生對于相關(guān)知識點的理解和掌握能力。

2.2 將整體的高中物理知識進行單元整合教學(xué)劃分

高中的物理知識具有極強的系統(tǒng)性，整體上可以被分為力學(xué)、光學(xué)、運動學(xué)、電學(xué)、磁場等幾大類，教師可以在每一學(xué)期的教學(xué)安排中，根據(jù)這些系統(tǒng)特點，對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行劃安排。比如在進行滬教版高中物理必修一的教學(xué)安排是，可以將第三章《力與相互作用》和第五章《研究力和運動的關(guān)系》進行整合劃分，使學(xué)生能夠了解涉及到的力學(xué)基礎(chǔ)知識和物理定律，通過對牛頓第一定律、牛頓第二定律、牛頓第三定律的學(xué)習(xí)，揭示力學(xué)的物理規(guī)律，掌握有關(guān)于力學(xué)知識的習(xí)題解題思路和方法，在遇到相關(guān)的問題時，能夠準(zhǔn)確找到適用定律，并能夠自主的掌握系統(tǒng)解題思路，利用相關(guān)的解題公式，找到解決問題的辦法。

2.3 利用單元整合教學(xué)進行學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探討式學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對現(xiàn)代的課堂教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求，教師可以在日常教學(xué)活動中，根據(jù)學(xué)生對物理知識的難以程度和學(xué)生的自我學(xué)習(xí)情況，采取合適的整合教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生積極采用自主學(xué)習(xí)和探討式學(xué)習(xí)的多元性教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)探索和相互討論的過程中，激發(fā)學(xué)生的自主參與意識，拓展學(xué)生的發(fā)散思維，加深對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

結(jié)束語

高中物理的單元整合教學(xué)，是結(jié)合物理的學(xué)科知識特點，根據(jù)教學(xué)改革的新型教學(xué)形式，為滿足現(xiàn)代學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)而進行的改進和完善，對于培養(yǎng)學(xué)生樹立綜合完整的物理知識架構(gòu)和邏輯思維能力，都具有積極的引導(dǎo)作用和重要意義，教師要在日常教學(xué)過程中，結(jié)合教材特點和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更多的采用單元整合教學(xué)形式，降低教師教學(xué)難度的同時提升學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)效率，促進高中物理教學(xué)質(zhì)量的提高。

[1]侯帥.有限時間,高效課堂——高中物理課堂內(nèi)提效方法例析[J].新課程·中學(xué),2015,(11):83.

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1004-7026（2017）05-0129-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.05.085